“云上聚智，研學(xué)相長(zhǎng)”。即使疫情突如其來(lái)，少華街第二小學(xué)數(shù)學(xué)組的教學(xué)研討依然如火如荼地進(jìn)行著。為了更好地加強(qiáng)數(shù)學(xué)組教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)水平，全體數(shù)學(xué)教師觀看了《小學(xué)數(shù)學(xué)“作業(yè)設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決”系列研討會(huì)》
4月20日，湖北省教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉莉，開(kāi)展了關(guān)于《指向“問(wèn)題解決能力”發(fā)展的教學(xué)研討》的講座。
劉莉老師首先帶領(lǐng)大家解讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“問(wèn)題解決”的要求，引導(dǎo)大家思考傳統(tǒng)分類型的應(yīng)用題的數(shù)學(xué)是不是問(wèn)題解決數(shù)學(xué)？“數(shù)學(xué)問(wèn)題”有什么特點(diǎn)？進(jìn)而體會(huì)“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決”學(xué)習(xí)的價(jià)值。
4月21日，江蘇省江陰市教師發(fā)展中心小學(xué)研訓(xùn)室副主任包靜娟，做了關(guān)于《讓情境為數(shù)學(xué)理解賦能》的報(bào)告。
包靜娟老師非常具有哲理的三個(gè)問(wèn)題：何為情境？為何情境？如何情境？將大家?guī)肓藢?duì)情境教學(xué)與數(shù)學(xué)理解的重要思考。對(duì)大家在教學(xué)中常見(jiàn)的內(nèi)容淺層化、方式惰性化、場(chǎng)域單一化等問(wèn)題給出了有力的理論指導(dǎo)。
4月21日，寶雞市教育教學(xué)研究室主任沈宏軍，做了關(guān)于《作業(yè)革命讓教育奔跑》的講座。
沈宏軍老師通過(guò)分享基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教育成果示范區(qū)推廣應(yīng)用展示區(qū)的“寶雞好作業(yè)”，帶領(lǐng)大家感悟了“作業(yè)革命”的核心價(jià)值和實(shí)踐模型。“作業(yè)革命”的優(yōu)秀成果也讓參與培訓(xùn)的一線教師頭腦革命了起來(lái)。
張齊華老師從什么是有效的學(xué)習(xí)共同體、為何要打造有效學(xué)習(xí)共同體和如何打造有效的學(xué)習(xí)共同體三大維度，深刻解讀了有效學(xué)習(xí)共同體對(duì)學(xué)生之間交流和成長(zhǎng)的積極影響，也為我們教師的課堂模式提供了一種新的選擇。
參會(huì)教師們仔細(xì)觀看，用心思考，認(rèn)真記錄。
會(huì)后，教師們也進(jìn)行了討論與反思。
雖然現(xiàn)在處于特殊時(shí)期，但隔空不隔愛(ài)，停課不停學(xué)。疫情阻擋不住少華二小數(shù)學(xué)老師們對(duì)教學(xué)研討的熱情，也無(wú)法降低老師們對(duì)自我素養(yǎng)提升的要求，愿各位老師都能在這樣的課程講座中學(xué)習(xí)著，收獲著，成長(zhǎng)著！
撰稿：王靜怡
審核：李淑榮 王情情
