以愛為源，不負韶華。她用最美的話語，最美的情懷，讓我們感受到愛如春蠶、暖如紅燭的力量，她用最美的身影，最美的初心，讓我們表達一份對教育的尊敬，對教師的贊美。她就是解放教育集團云苑路小學的馬瑩老師。
師德為先 崗位盡責
學校無小事，事事皆育人；教師無小節，節節為楷模。多年來作為數學年級組長的她嚴于律己，堅持學習不放松，率先垂范，提升自己，堅持帶組不放松，了解各班學情，加強教研。馬老師說：“十年樹木，百年樹人。我們每天都進行著平凡瑣碎的工作，扎實每項基本業務，日復一日，年復一年，備課，上課，這份責任心是發自內心的使命感。”
入職以來馬老師主動參與校級教研課、集團展示課，多次在家長開放日、督學進校園時執教并獲得了一致好評。
注重學習提升自我
在做好本職工作的同時，馬老師堅持讀書學習，能根據教改需要，密切注意學生發展動態，了解學科信息，更新學科知識，大膽嘗試新的教學方法，更新教育觀念，不斷提高自己的理論素養，積極參加全項目的展示比賽。
她將信息化技術與繪本故事相結合開創了數學學科的第一節數學平板閱讀課，擁有了云苑路小學的第一個平板班級。
春華秋實，碩果盈枝。馬老師很注重平時的積累，收集收獲點點滴滴的啟示并記錄下來，時刻引領自已。不積跬步，無以至千里，不積細流，無以至江河。馬老師教師基本功扎實，(普通話一級甲等，硬筆書法九級，軟筆書法八級)。曾榮獲市優秀少先隊輔導員大賽特等獎、筆試一等獎，榮獲區五四紅旗標兵稱號，代表區18級新教師發言，在區新教師展示課上作代表授課，入職以來多次參與校級展示課，校際交流課，并組織帶領校舞蹈隊參加區藝術展演榮獲優秀表演獎。
春風化雨潤物無聲
對待孩子，馬老師始終做到靜待花開，給每一個孩子鼓勵的眼神、充足的時間、溫暖的擁抱，尊重孩子的年齡特點和學習規律，理解孩子發展中的個別差異，不放棄、不對比，支持、引導孩子們從原有水平向更高水平發展，按自身的速度與方式慢慢成長。
為激發學生學習的主動性提高學生學習的內驅力，馬老師在解放集團“小先生制”的基礎上，選取了能力較好的“小老師”創建了班級彩虹小組，各組有組長、核心成員和組員共7人，小老師優先為2個核心成員答疑解惑，馬老師則主要負責小組員，待孩子們都能學進去講出來的時候，再分配師徒一對一輔導，在提升孩子們能力縮小學習差距的同時也更方便收交作業。同時馬老師為了提高孩子們的學習興趣，還特意為低年級學生制作有趣的教具，課堂小游戲，調動積極性的同時也方便動手操作帶領孩子們從具體逐步走向抽象。除此之外，馬老師還會在孩子們的補充習題上留言，鼓勵的話語、有效的建議隨處可見，孩子們微小的進步她都看在眼里，記在心里。
馬老師常說:“和孩子一起生活，不僅需要我們耗費精力和體力，更需要我們付出愛心和智慧。”
仁愛之心滋養童心
馬老師認為每個孩子都是一本獨特的書，要讀懂他們，就要用智慧來解讀，在這個過程中要付出愛心、耐心、細心。孩子既是爸爸媽媽的寶貝，也是老師心中的寶貝，從教以來，她平等的對待每一個孩子，因人施教，和孩子交流都是蹲下身來，“沒關系慢慢來。”“每天進步一點點。”“只和自己比就好。”“別氣餒，大家都是從不會到會的，老師也是。”這些話馬老師經常掛在嘴邊。這讓孩子從她身上感受到了愛的真切，也讓馬老師收獲了來自純真世界的感動。
馬老師在教學之余還喜歡捕捉孩子們的可愛瞬間以及點滴的成長，下課后孩子們前擁后簇經常看的到，下雪天馬老師會帶著孩子們出去感受紛飛的大雪，堆雪人、打雪仗。為提高孩子學習的積極性、做到嚴于律己，馬老師還制訂了每周之星的選取活動，根據孩子們的課前準備、課上答題次數、進步程度、作業書寫態度等進行加分，且根據孩子年齡特點給低年級的孩子準備了文具作為獎勵，給中年級的孩子設置了精神獎勵如和老師合照、來老師家做客、更換班級優化大師的頭像、免寫作業一次等，充分調動了孩子學習的積極性。
家校共育陪伴成長
在和家長相處的過程中，她將家長視為朋友，一起探討教育方法，分享孩子們的成長點滴、先進的教育經驗、好的教育理念，喚起家長對孩子教育的主動性和責任心，她認為得到家長的認可是教育生涯中最大的動力。
法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”她秉承用愛心、信心、耐心、真誠的對待每一個孩子，以自己不變的初心，一直堅守在平凡的崗位，努力的用心書寫教育人生。
