為打造校本教研文化的新樣態，5月25日下午，少華三小“首屆智能研修校本教研案例展評”火熱開鑼。語數英科四個團隊精彩亮相，聚焦“人工智能”，共探“教研轉型”，堅持“以問題為導向、以任務為驅動、以現代技術為支撐”，努力探索智能研修下的校本教研流程和模式，切實發揮校本教研在構建素養課堂、提升教學質量、促進教師成長等方面的重要作用。
四個學科采取“主持人匯報+團隊現場教研”的方式舉行，各團隊主持人依次進行本學科依托智能研修平臺開展校本教研活動、探索校本研修模式的實踐探索匯報，并結合典型的案例或課例，在臺上展示了一場基于AI數據分析的真實的校本教研過程，對主題匯報的內容進行可視化展示，共同實踐從經驗轉向基于實證、從傳統轉向基于互聯網大數據的教研轉型。業務校長進行現場點評、引領，提出合理化整改建議。
語文組在魯雪艷主任的帶領下，以“指向閱讀能力提升的略讀課文有效教學活動設計”為主題，結合中年級《三月桃花水》兩節課例，以智能研修平臺上的數據為依托，結合智能研修平臺的分析報告，對于學生課堂參與度、關注度曲線以及課堂互動S-T曲線等數據，精準分析師生行為，評價教學活動。結合研究的主題，合理、熟練的運用平臺功能，進行認真的專題學習，開展磨課活動，并結合兩次課例以及平臺的數據，進行對比分析，反思、改進教學活動設計。凸顯校本教研與智能研修平臺功能的深度融合。
數學組在盧延蔚主任的帶領下，積極將智能研修平臺與校本教研相結合，充分利用智能研修平臺開展磨課和大規模在線教研。基于任務驅動進行合理的學習活動設計，在研修平臺推進教學實施、課例研討、教學反思等環節。立足任務驅動，借助AI智能研修平臺的錄課反饋分析圖，從觀察量表主觀打分和人工智能客觀數據兩個維度進行評課。并通過切片分析，了解課堂實施過程中的具體問題，進行精準教研，總結出任務驅動教學法在小學數學教學中的應用策略。
科學組從實際情況出發，立足問題解決，積極開展校本研究，以孫旋老師和付婷婷老師執教的電路單元復習為例，進行同課題、不同教學方式“對比式”教學反思改進教學的校本展評。通過智能研修平臺的課堂行為時序圖，教學行為分布圖還有S-T圖分析兩位老師對于教學上的差異，反復觀課，結合新課標和數據分析，進行反思與改進,凝練復習課教學策略，提升教師教學技能。
英語組在尚琪主任帶領下圍繞著繪本閱讀教學的必要性、流程介紹與智能研修平臺使用情況，基于課例的讀前讀中讀后環節探討、經驗總結與指導策略四個方面全面展開研討。針對蘇雯煜老師的科普閱讀課例《Prince Seb’s pets》,利用智能研修平臺基礎教研與精準教研中的AI數據分析，從教學學行為分布圖、教學行為時序圖等，回看課堂切片，結合教師課堂觀察，力求從讀前、讀中和讀后三個環節中探索出科普類繪本教學問題設置的策略。最終總結出以下幾點：讀前明確主題核心任務；讀中理清文本結構，研讀文本，形成主題詞匯群；讀后進行提問，形成閱讀觀點與價值認同等。
少華三小發揮智能研修平臺的人工智能優勢，依托技術賦能，“以賽促研”，切實推動學校和教師直接參與“精準教研”，學習掌握基于數據精準診斷教學問題的方法，實現教研方法從“主觀經驗”向“實證精準”深度轉變。在教研轉型的探索實踐中，創新思路，昂揚前行。
