今年我教五年級，當我看到五年級上冊第一單元作文題《我的心愛之物》的時候，一瞬間就想到了這本三毛的《我的寶貝》。書中記載了86件三毛的寶貝，這些寶貝的來歷各有不同，我印象最深的，當屬一塊駱駝頭骨。
《我的寶貝》這本書封皮上寫著一句話“物，是次要的，人情，才是世上最最扎實的生之快悅。”
這塊頭骨是三毛的丈夫荷西，送給她的結(jié)婚禮物，后來荷西意外身亡之后，這也成為三毛此生的慰藉。而在三毛的書中，哪怕只是一個從收廢品那里淘來的罐子，都讓她視若珍寶，借由此，也讓學(xué)生明白了“寶貝”并不是貴的，而是那些有意義的。而后給他們分享了我自己的心愛之物。
我一直覺得在長大的過程中我很幸運，我遇到了很多人和事，而這些人和事幫助我成為了更好的自己。
高中的時候我遇見了我最崇拜的一位語文老師，他叫李鋒，我被他的第一堂課吸引，而后愛上語文，愛上寫作。因為他，我第一次知道文言文原來可以不逐字逐句地講，因為他，復(fù)習(xí)階段我們還能有機會打辯論賽，也是因為他，我第一次去投稿，并拿到了人生中第一張參賽獎狀。
其實三等獎的含金量并不太高，但這篇文章我反反復(fù)復(fù)修改了很久。媽媽看到我浪費這么多復(fù)習(xí)時間只是去寫一篇作文，不止一次地問過我值得嗎？我想，也許沒什么值不值得，如果無法讓所有人理解，那就讓喜歡，成為它最大的意義。
李老師不僅給了我傾注愛好的機會，還給了我寫作獨有的儀式感。高二那年，我們集全班之力，合成了一本書，主題就是2015年江蘇高考作文題“智慧”。就像所有出書的作家一樣，我們把一篇文章反復(fù)修正，錄入電子稿，前言，教師寄語，名家下水文，高考滿分作文等等一個不落地裝訂成冊。
這本書，當年我們?nèi)耸忠槐荆瑤啄旰笤俜_看，便覺得這是比拍畢業(yè)照更令人難忘的事。其實這些文章，嚴格意義來說，不能算原創(chuàng)，當時李老師的要求是，隨便借鑒，素材隨便找，但最終，要把它整合成你自己的文章。所以后來我在教學(xué)的時候，也從來不覺得摘抄別人的某段話或者某個例子是個罪過，畢竟，站在巨人的肩膀上，能看得更遠。只是，在借鑒了某些東西之后，多多少少都該有所啟發(fā)，因為，在巨人離你而去后，你需要自己站著支撐整個世界。
上高中的那幾年，經(jīng)常有同學(xué)說我一提起李老師，眼睛都在發(fā)光。而我喜歡語文的最初原因也是因為李老師，無論是舉辦辯論賽，把全班作文裝訂成冊，亦或是帶我們投稿參加圣淘杯的比賽，都給了我語文這門課應(yīng)有的儀式感。是他用實際行動告訴我，語文，是可以玩的。當你把它當作一種游戲的時候，就會發(fā)現(xiàn)，每篇課文都很有意思，我會好奇文章背后的故事，會去思考怎么把它玩的更有趣。每當我很順暢的上完一節(jié)課時，這種成就感，是任何事情都給不了我的。我希望能做一個像李老師一樣的人，讓孩子們眼里有光，心里有夢。
按照時間節(jié)點來算，現(xiàn)在應(yīng)該到了大學(xué)時光，其實我一直覺得我的大學(xué)沒有高中那么精彩，也沒有交到什么特別要好的朋友，加上對自己所學(xué)專業(yè)不是特別喜歡，所以有一段時間很迷茫，就一直想找點事做。正巧那時候徐州第二屆馬拉松開始了，我想挑戰(zhàn)一下，于是去報了個半程馬拉松，全長21.0975公里，對于當時只跑過800米的我來說，簡直不敢想象，以至于當我站在起點，腿都是抖得。跑到17.5公里，已經(jīng)開始走走停停，一度很想放棄，多虧了路兩邊圍觀的爺爺奶奶鼓勵我說前面的補給點不遠了，還給我加油，我才成功跑完了全程，也拿到了下圖的完賽牌。
我后來回想，當時的那場馬拉松對我來說，其實不僅僅是一次跑步，它更多地承載了我對未來很多事的信心和勇氣，我會覺得只要再努力一點，再堅持一下，我就有可能成功。我也正在把這種堅持傳達給學(xué)生，希望他們和我一樣，以800米為起點，以60分為起點，無論未來面對多大的挫折和困難，都能敢做，敢闖，能把不可能變成可能。
