磨礪成長
  初綻光芒

  本學期，基于本園實際，大力倡導幼兒運動精神開發幼兒運動潛能但戶外運動材料的短缺及教師的教育觀落后問題導致幼兒在戶外自主運動方面能力不足。為了能夠更好的激發幼兒游戲與動作發展，園所以年級組為單位，對幼兒園空間與材料的設置進行深入研討，并提出解決性策略教研主題《空間與材料設置如何能夠更好的激發幼兒游戲和動作發展。

  魅力課堂，各展風采
  活動流程：
  “雙人套圈”游戲導入，感受游戲材料的魅力，進行兩組“雙人套圈”游戲思考游戲材料的多種玩法。
  各年級組研討案例分享
  (1） 小班組案例分享
  涂鴉區材料投放的合理性和豐富性
  戶外涂鴉活動中，我們可以提供毛筆、刷子、報紙、海綿、布團、木樁等材料進行大面積的玩色涂鴉活動，以及粉筆、毛筆、棉簽等進行的線條涂鴉活動。還應該增加相應材料的數量，如大號排筆、水粉顏料、彩色粉筆、調色盤等。這樣孩子們可以在不同材料上創作自己的作品，突破傳統框架，在自由的氛圍中，拓展幼兒思維的廣度，讓幼兒真正體驗到涂鴉的快樂，教師有效指導涂鴉活動的開展。
  小班組：以幼兒興趣為基點，給幼兒寬松自由的涂鴉空間，支持幼兒涂鴉活動。一是教師可以為幼兒創造一定背景，鼓勵幼兒添畫，激發幼兒涂鴉欲望。二是教師命名幼兒涂鴉。
  (2)中班組案例分享
  為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展。通過讓幼兒在飼養角飼養一些易于管理的小動物，使孩子們在老師的指導下，學會管理小動物，并在長期管理小動物的過程中，漸漸了解熟悉這些小動物。通過與小動物的接觸中，引起幼兒的興趣和快樂，培養他們良好的情感，同時激發幼兒的求知欲望，促進他們積極思維，鼓勵他們提出問題，如動物是怎么長大的，怎樣生小動物的，會不會生病等等，教師引導他們去探索、去觀察，幫助他們找到，通過飼養活動的開展，增長知識。通過飼養活動培養孩子熱愛勞動的優秀品質，在飼養勞動中掌握基本的勞動技能。與家長密切配合，做好家園共育。
  (3） 大班組案例分享
  農家樂，令今天城市人向往的現代又遠古的夢境生活。當孩子們被現代生活的節奏慢慢剝離自然和大地的擁抱，而孩子的天性和童真需要在大自然里感悟和釋放，在現實與理想的矛盾沖突中，大班組老師們找到這么一個支點，設想著利用幼兒園的種拾屯中心幼兒園集體教研---“戶外空間與材料投放”促進幼兒成長
  拾屯幼教風采 2022-06-14 15:39 發表于江蘇
  磨礪成長
  初綻光芒
  本學期，基于本園實際，大力倡導幼兒運動精神開發幼兒運動潛能但戶外運動材料的短缺及教師的教育觀落后問題導致幼兒在戶外自主運動方面能力不足。為了能夠更好的激發幼兒游戲與動作發展，園所以年級組為單位，對幼兒園空間與材料的設置進行深入研討，并提出解決性策略教研主題《空間與材料設置如何能夠更好的激發幼兒游戲和動作發展。
  魅力課堂，各展風采
  活動流程：
  “雙人套圈”游戲導入，感受游戲材料的魅力，進行兩組“雙人套圈”游戲思考游戲材料的多種玩法。
  各年級組研討案例分享
  (1） 小班組案例分享
  涂鴉區材料投放的合理性和豐富性
  戶外涂鴉活動中，我們可以提供毛筆、刷子、報紙、海綿、布團、木樁等材料進行大面積的玩色涂鴉活動，以及粉筆、毛筆、棉簽等進行的線條涂鴉活動。還應該增加相應材料的數量，如大號排筆、水粉顏料、彩色粉筆、調色盤等。這樣孩子們可以在不同材料上創作自己的作品，突破傳統框架，在自由的氛圍中，拓展幼兒思維的廣度，讓幼兒真正體驗到涂鴉的快樂，教師有效指導涂鴉活動的開展。
  小班組：以幼兒興趣為基點，給幼兒寬松自由的涂鴉空間，支持幼兒涂鴉活動。一是教師可以為幼兒創造一定背景，鼓勵幼兒添畫，激發幼兒涂鴉欲望。二是教師命名幼兒涂鴉。
  (2)中班組案例分享
  為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展。通過讓幼兒在飼養角飼養一些易于管理的小動物，使孩子們在老師的指導下，學會管理小動物，并在長期管理小動物的過程中，漸漸了解熟悉這些小動物。通過與小動物的接觸中，引起幼兒的興趣和快樂，培養他們良好的情感，同時激發幼兒的求知欲望，促進他們積極思維，鼓勵他們提出問題，如動物是怎么長大的，怎樣生小動物的，會不會生病等等，教師引導他們去探索、去觀察，幫助他們找到，通過飼養活動的開展，增長知識。通過飼養活動培養孩子熱愛勞動的優秀品質，在飼養勞動中掌握基本的勞動技能。與家長密切配合，做好家園共育。
  (3） 大班組案例分享

  農家樂，令今天城市人向往的現代又遠古的夢境生活。當孩子們被現代生活的節奏慢慢剝離自然和大地的擁抱，而孩子的天性和童真需要在大自然里感悟和釋放，在現實與理想的矛盾沖突中，大班組老師們找到這么一個支點，設想著利用幼兒園的種植園地開展農家樂活動，讓孩子們參與農莊的管理以及開展一系列相關聯的的活動。以此拉近孩子們和大自然、與土地的距離，幫助孩子們重建與自然的聯系，發現這個世界的喜悅、興奮和奧秘。

  共同探討 促進成長
  虞永平教授指出：要用“全收獲”的理念開展幼兒園種植活動，幼兒園的種植活動是一種有溫度有情感的活動，幼兒在種植過程中收獲的不只是能力和知識，還有情感和態度。種植活動中的種植、管理、收獲等每一個環節有蘊含著教育的價值與元素。作為教師應觀察幼兒在種植行為中的表現開展有效、科學、合理的活動并給予適宜的支持促進幼兒各方面的發展。比如種植區引申的課程故事，教師都應積極主動的采取有效措施開展。
  植園地開展農家樂活動，讓孩子們參與農莊的管理以及開展一系列相關聯的的活動。以此拉近孩子們和大自然、與土地的距離，幫助孩子們重建與自然的聯系，發現這個世界的喜悅、興奮和奧秘。
  共同探討 促進成長
  虞永平教授指出：要用“全收獲”的理念開展幼兒園種植活動，幼兒園的種植活動是一種有溫度有情感的活動，幼兒在種植過程中收獲的不只是能力和知識，還有情感和態度。種植活動中的種植、管理、收獲等每一個環節有蘊含著教育的價值與元素。作為教師應觀察幼兒在種植行為中的表現開展有效、科學、合理的活動并給予適宜的支持促進幼兒各方面的發展。比如種植區引申的課程故事，教師都應積極主動的采取有效措施開展。