??本次教研活動，首先聆聽了吳校長針對《做好幼小銜接---您的孩子邁向成功的第一步》的講座。離開幼兒園到小學；從小學到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產生重要的影響。吳校長從幼兒園與小學的區別、幼小銜接的主要內容以及作為家長如何幫助孩子做好幼小銜接工作。吳老師分享道：“一年級的學習內容豐富多彩，上課、做操、唱歌等每項內容都有具體要求，習慣的培養也很嚴格，如隊列、坐立走的姿勢、書的擺放、舉手回答問題等，都要按常規要求去做，所以要從禮貌、衛生紀律、習慣等許多點點滴滴的事，一件一件地練一練，這是培養孩子良好的行為習慣的最佳時期，先入為主，以后就是嚴格要求和不斷鞏固的問題了。這樣講，比、看、練的方法形式活潑，符合小學生的心理特點和年齡特點，可以喚起孩子強烈的求知欲望，調動他們學習積極性，幫助他們盡快喜歡學校生活。”培養良好行為習慣是必要的，教育學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量，可以主宰一生。”道出了培養良好行為習慣的重要性。養成良好的行為習慣是促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展的重要條件。有了好的行為習慣，許多學習、生活中的問題都會迎刃而解，反之，會為幼兒的學習生活和今后的發展造成不必要的麻煩。因此，培養幼兒良好的行為習慣是十分有必要的。
??“孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學,家長和教師的期望值就會發生很大的變化,在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求。到了一年級就會要求孩子必須考100分，有的孩子考了99分家長反而還會責怪，試想一下，如果讓你去考試難道家長你能保證自己考100分嗎？”吳老師的反問引起了家長們的深思。分數這并不代表孩子的智力、學習能力有問題，只是評價標準有所變化。因此，應秉守正確的教育評價觀，重點關注孩子的核心素養，比如是否好奇好問，是否樂于交往，是否做事專注，而非會寫多少漢字、會背多少古詩，要耐心等待和支持孩子的成長。
??接著由大班教師代表朱倩倩老師針對“聯合教研促成長，科學銜接巧過渡”進行解讀。在活動之前幼兒園對大班家長進行了線上調查問卷，朱倩倩老師首先對于該調查問卷進行了分析。
??針對問卷中的問題朱倩倩老師對此作出解答：“重要的是培養孩子的學習品質，以適應小學的學習特點。孩子良好的學習品質包括積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等。培養這些品質，會對孩子入學后的學習與發展，產生持續而深刻的影響。例如，在孩子寫寫畫畫的過程中，不要指點評價或出聲催促，等完成后再和孩子一起分享和討論。其次，給孩子明確的可以完成的學習目標。閱讀繪本之前，家長告訴孩子“等你看完了，跟我說說書里講了什么故事”，讓孩子帶著問題翻開繪本。最后，根據孩子的注意力水平，給孩子一個明確的時間期限。有了明確的學習目標和時間期限，孩子學習時就能保持一定的狀態，有利于專注力的發展。升入小學后會有家庭作業，為了避免孩子入學后產生拖欠作業、忘記作業的壞習慣，需要引導孩子樹立任務意識和規則意識。家長可嘗試給孩子布置一個需要每天堅持完成的小任務，如整理玩具、洗襪子、擺碗筷等，并及時給孩子肯定，讓孩子逐步習慣有一個任務需要每天完成，養成今日事今日畢的習慣。”學習是長期的過程，而幼兒園時期正是孩子養成良好學習習慣的關鍵時期。如同一所大樓的建立，只有地基打的足夠好，大樓才能建立的足夠高且質量好。希望每個家長都能給予孩子足夠的時間讓他慢慢長大，陪著小蝸牛慢慢的欣賞成長路上的風景。
??最后對于到場的家長代表們進行幼小銜接的困惑解答：對于小學的教材編排、課程安排；到了小學需要哪些物質準備等，老師們對此一一進行了解答。
??科學幼小銜接指導建議：
