??在云龍區教師發展中心的引領下，徐州市王杰小學以“全體語文老師讀好和用好新課標，更新教學理念，提升兒童語文核心素養，提高語文教學效益”為目標，舉行了“新課標我來讀、新課標我來講、新課標我來用”系列培訓活動。活動中，學校發揮教研支撐作用，提升教師的文本解讀能力、教學設計能力和作業設計能力。

??一、新課標我來讀
??自主通讀新課標

??培訓第一階段，學校要求全體語文教師完成通讀《義務教育語文課程標準（2022版）》的任務。自主通讀新課標，包括閱讀文本和學習專家對新課標的解讀。

??各組精讀新課標
??各年級組精讀學校指定到本年級組的課標板塊，學校首先按照《義務教育語文課程標準（2022版）》目錄，把新課標解讀的任務分配到每個年級組，要求各教研組加強研討，理解新課標中的新理念，并記下教研內容及感受。
??二、新課標我來講
??新課標精讀任務分配

??培訓第二階段，學校各年級組的中青年骨干教師按分配任務進行課標解讀。

??一年級組金璐老師和錢萍老師為大家解讀了“課程性質和課程理念”

??二年級組王鑫老師和張梓玲老師為大家解讀了“課程內容”

??三年級組余碩老師為大家解讀了“課程目標”

??四年級組董如南、劉妍老師老師為大家解讀了“課程實施”

??五年級組李蒙和李玉茹老師為大家解讀了“學業質量”

??于冬梅副校長為大家解讀了“素養理念下的大單元教學與作業設計”

??課標解讀過程中，老師們還發表了自己學習新課標的體會。
??董如南老師為大家解讀了“教學建議和教學評價”。她認為教師踐行新課標來改進語文課堂教學，應落實學習任務群，發展學生語文核心素養，要整體考慮“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”在課堂上的落實，要提倡啟發式、討論式教學；語文課程評價要體現語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養，避免只從知識、技能方面進行評價。
??劉青青老師認為她學習新課標的深刻體會是“對于教材編寫，更明確的提出社會價值觀的趨向。教材的編寫在弘揚國家優秀的傳統文化和傳承紅色革命精神上，選取有代表性的題材和體裁的文章，同時要兼具社會最先進的文化內容；在課程資源開發與利用上的調整，著重于“共享”，課程資源實現全國共享，優化教與學的活動，使課程資源發揮更加實用的教學功能。? ? ? ? ?
??李玉茹老師談道：學業質量檢測，要以“日常生活、文學文化和跨學科學習”為三大情境，開展“識字與寫字，閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究”有機結合的實踐活動。在研讀新課標中的分年段學業檢測目標時，要關注同一檢測內容在不同年段的進階式發展的要求，這樣才能指導教師按本年段學生發展要求備課、上課和指導學生有效語文實踐。
??錢萍老師認為， 新課程標準給教師提出了更高的要求：比如大單元教學設計，需要教師對教材有深度研讀，不僅有高屋建瓴的統籌觀，還得有提煉融合的能力。實施新課程標準，任重而道遠。在新課標引領下，新的學習方式，新的教學氛圍，老師們將探尋出一片語文教學生活的新天地。在這片天地里，教師和學生將共同成長、不斷進步。
??于冬梅副校長在反復研讀新課標的基礎上，向專家學習，就踐行新課標的關鍵——大單元教學設計，談了自己的思考。首先，她從“課程建構與實施”的角度，提出“語文核心素養”是新課標的培養目標，“六大任務群”是新課標的課程內容，“大單元教學”是新課標落實核心素養的實施方式；接著，她和學校語文老師一起學習了“崔允漷、陸志平、劉春、汪潮”幾位教學專家對“素養理念下大單元設計”的經典論述，尤其是和大家一起細致學習了劉春老師在《任務群思想下語文大單元教學的設計要義》一文中提出了建構大單元教學活動的方法策略；最后，她提出要學課標用課標，建議用大單元教學設計的理念，每個年級的老師合作設計一份整本書閱讀導學單，積極構建素養理念下的“整本書閱讀學習活動”，讓整本書閱讀導學單成為兒童快樂閱讀、智慧創新的課外作業園地。
??三、新課標我來用

??培訓第三階段，學校堅持“學以致用、行知合一”，組織一至五年級組老師展開年級組教研，從下學期語文教材的“快樂讀書吧”中選擇一本課外書，用大單元教學設計的理念，設計一份整本書閱讀導學單，積極構建素養理念下的“整本書閱讀學習活動”，對學生進行暑期課外閱讀的指導。