“如果用一個詞來形容青少年，那么非‘情緒化’莫屬。”這句話觸動了我，它就寫在《來自星星的孩子》這本書的封底。面對情緒化的青少年，我們應該怎樣與他們進行有效溝通呢？這正是我在尋求的答案。于是，我毫不猶豫選擇了這本書。
本書的作者是英國著名教育心理學家格雷厄姆.拉姆斯登，主要內(nèi)容是告訴我們在研究探討野馬似的青春期孩子教育過程中，通常會遇到的困難，以及如何運用認知行為學的方法去應對這些困難。
書中前面部分都是講孩子的生理特征，大腦在髓鞘和荷爾蒙的雙重作用下開啟了青春期模式。簡單的說，就是在這個階段，孩子額葉沒發(fā)育好，沖動，情緒化是正常現(xiàn)象。
對于青春期孩子出現(xiàn)的各種問題，家長只有先充分了解孩子發(fā)育的規(guī)律，才能最大限度的去包容與關愛。
總結三點
1.要理解孩子青春期這個階段
2.付諸于耐心、堅持、勸導
3.建立成人模式的交談方式
我們所探討的一切，最終指向的是青少年自尊的發(fā)展。我們要成為孩子們安全探索的榜樣，不帶批判和批評地支持他們。在孩子們開始攀越成長的障礙，奔向成功的道路上，當他們摔倒時，請幫助他們重新搭建安全感，鼓勵他們站起來，再試一次。
作者給我們分析了青春期孩子大腦發(fā)育與成年人的不同之處，讓我們更了解了青春期孩子的種種怪異舉動和行為的正常性和合理性能，更清楚的認識自己孩子的特點，從而去理解和認同他們的情緒化做法，也讓家長學會放下過去，站在孩子們的角度去理解這個世界。
最后，用書上開頭的一首詩來共勉：
假如我能再撫養(yǎng)我的孩子一次，
我要少對他指手畫腳，多握著他的小手畫畫。
我要對他少一點矯正，多一點交心。
我要用我的雙眼看護他，而不是看管他。
我會擔心對他理解得不夠，并知道要多關心他。
我要帶他去更多的地方，放飛更多的風箏。
我要收起嚴肅的面孔，好好地陪伴他。
我要帶他跑過廣袤的田野，一起凝望浩瀚的星空。
我要一直擁抱著他，而不是一路拉扯著他。
我要少一點嚴厲，多一些堅定。
我要先幫他建立自信，再去建造我們的家。
我要少教他熱愛權力，多教他感受愛的力量。
不管我的孩子是大還是小，
從今天開始，我要珍惜他的一切。
——戴安娜.魯曼斯
欽秋：現(xiàn)任銅山區(qū)長安路小學語文教師。本科學歷，在教育的沃土上，默默耕耘十余年。始終奉行“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念，全心全意為學生、家長服務，做好學校、班級里的每項工作，勤懇，奉獻，盡責。教學上，不斷研究和創(chuàng)新，努力提高文化專業(yè)知識水平，刻意培養(yǎng)教育教學能力。
讀書格言：滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。成績優(yōu)良，不是天資高，而是辛勤學。
教育箴言：桃李不言下自成蹊。
