為進一步普及學生心理危機干預知識，提高了教師隊伍心理危機的預防、識別與應對和干預能力，6月30日張集中專舉行了《校園心理危機識別與干預》專題培訓會，本次培訓主講人是校專職心理教師、國家二級心理咨詢師李冰冰，校德育干部和全體班主任參加了本次培訓。
李老師開門見山讓大家清晰本次培訓的目標：了解誘發學生心理危機的事件,識別有嚴重心理問題的學生,及早預防、及時疏導，進行有效干預，快速控制學生可能出現的危機事件，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，降低學生心理危機事件的發生率。
然后李老師給大家科普什么是“心理危機”，“心理危機”指一個人在成長過程中遭遇重大事件超出了個體的應付能力，心理平衡就會打破，內心的緊張不斷積蓄，心理矛盾激烈沖突難以解決，繼而出現精神面臨崩潰甚至思維和行為的紊亂，它會暫時地干擾或破壞一個人習以為常的生活模式，進入一種心理嚴重失調狀態。接下來讓大家了解了“危機的發展”與“危機的后果”，大家明白了心理危機是一種正常的生活經歷，并非疾病或病理過程，每個人在人生的不同階段都會經歷危機，消除大家對危機的恐懼感。
接下來李老師從“預警對象”“三級預警”“干預系統”三個方面讓大家知道了什么樣的學生需要重點關注？什么行為需要我們警覺？遇到了“心理危機”的工作程序是怎樣的？如何進行心理干預等。李老師通過大量真實的案例來進行講解和分析，為大家開展學生心理健康教育工作提供了依據和參考，并提出班主任要增強心理知識儲備，有效識別高危學生群體，及時做好溝通、干預、轉介和教育管理工作。培訓最后，李老師就我校學生工作老師提出的問題和困惑進行了答疑，情景再現教學法引起了大家的共鳴，讓大家深刻體會到心理知識對工作的助力。
當前，心理健康教育已成為當前學生工作的重要內容和痛點難點，面對存在心理問題的學生，如何開展相應的心理健康教育或者心理危機干預是目前德育干部、班主任、教師面臨的最艱巨，也是最困惑的工作之一。本次培訓普及了校園心理危機識別與干預的知識，提高了班主任心理危機的預防、識別與應對和干預能力，幫助大家更好地處理和應對各類心理健康教育工作的難題，同時也進一步推動了該校心理健康教育工作的發展。
