著名教育家朱永新教授說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)有兩種風(fēng)景:自然風(fēng)景和精神風(fēng)景，行萬(wàn)里路，是為了看自然風(fēng)景，讀萬(wàn)卷書(shū)，是為了看精神風(fēng)景，腿不能到達(dá)的地方，心可以達(dá)到。”通過(guò)閱讀，我們可以在有限的生命中欣賞無(wú)限的美景，體驗(yàn)精彩人生。通過(guò)閱讀，我們不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢(mèng)想
為提高教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步豐富和提升讀書(shū)的內(nèi)涵。2022年7月24日，單集鎮(zhèn)詹湖幼兒園“童韻書(shū)社”本周開(kāi)展了《幼兒園課程概論》第一章共讀活動(dòng)
我們將圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題研討：
問(wèn)題一：“課程”概念定義的界定五花八門(mén)，目前在我國(guó)處于主導(dǎo)地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說(shuō)明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
問(wèn)題二：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)隱性課程的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說(shuō)明。
問(wèn)題三：請(qǐng)談一談對(duì)“隱性課程”的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說(shuō)明。
問(wèn)題四：目前在我國(guó)處于主導(dǎo)地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說(shuō)明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
本次共讀活動(dòng)，老師們時(shí)刻緊跟領(lǐng)讀員的節(jié)奏，理論與實(shí)際相結(jié)合，各抒己見(jiàn)，加深了對(duì)書(shū)本的理解，碰撞出不同的火花和收獲，生成新的感悟，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的效果，所有人都收獲滿滿。
對(duì)于《幼兒園課程概論》的閱讀探索我們永不止步。我們將繼續(xù)凝心聚力，集思廣益，做好閱讀的實(shí)施與推進(jìn)，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平和育兒成效。讓我們靜下來(lái)，在書(shū)中徜徉，在書(shū)中成長(zhǎng)，浸潤(rùn)陌香！
撰稿人：周 穩(wěn)
審稿人：李蘭鳳
