走進書籍就是走進思想的閃光圣殿，當你靜靜地融入書中時，就會慢慢地發現，你的思想已不再是別人的跑馬場，而是思維積存下的精神百花園，那里繁花似錦、五彩繽紛。
為了充實自我、提升自我，在這秋高氣爽的時節，王門幼兒園的老師們一起搭建了一座精神的百花園。2022年8月23日19：30，大彭鎮王門幼兒園知墨讀書社如約開展了“秋風習習，書香四溢”第二次線上共讀活動，本次閱讀的主題是《幼兒園課程概論》第二章。
第二章的內容理論性較強，以“在幼兒園教育中，難道只有過程才是最重要的嗎？如何處理過程和結果的關系？”這一問題作為出發點，主要介紹了課程的兩種開發模式與三種設計取向，將這一章的內容放置整本書中我們不難發現它對于后續的內容起到了理論基礎的先行作用，是將課程理念轉化為課程實踐活動的橋梁，直接關系到幼兒教育的質量和幼兒的發展。
之前發的導讀提綱中有這樣一個思考：“這些內容仿佛離我們很遠，是否是我們需要考慮的范圍？我們是不是只要簡單了解就可以了？”我們的老師在結合這些問題的基礎上，認真思考，積極準備，展開了熱烈討論。
問題一：“如何理解幼兒園課程開發與課程設計，兩者之間有什么關系？”
問題二：嘗試舉例分析幼兒園課程開發目標模式與過程模式如何進行動態契合。
問題三：在講述幼兒園課程設計取向的時候，為什么每一種設計取向都有提到“主要哲學基礎”？
問題四：請舉例分析你所在幼兒園目前的課程設計的價值取向？
每一次的討論我們的老師都是用心用力，線上積極討論，線下總結反思，認真整理筆記。
在教學中，書籍是無言的老師，是教學的源頭活水;在生活中，書籍是提高自身素養的重要途徑，是提高職業幸福感的基礎。共讀后老師們紛紛表示，閱讀開闊了視野，增長了見聞。與書相伴的人生，一定有質量，有生機;書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。
編輯：熊彩霞
審核：李曉輝
