2022年8月30日，為促進教師認真研讀2022年版英語課程標準，學校英語教研組以新課標為指導，全面落實“語言能力，文化意識，思維品質，學習能力”四大核心素養，重視以學定教，使廣大教師更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材，開展了以“學習新課標，把握新理念，走向新發展”為主題的期初英語教學活動。
首先趙青老師為我們解讀了2022年版英語課程標準與2011年版的不同之處。在課程理念方面，英語課程的出發點和落腳點是培養有理想、有本領、有擔當的時代新人；課程以分級體系為依據；課程內容的選取遵循培根鑄魂，啟智增慧的原則；以主題為引領選擇和組織課程內容；踐行學思結合，用創為本的英語學習活動觀；注重教-學-評一體化設計以及要推進信息技術與英語教學的深度融合。
隨后邢燕子主任認為學習不僅僅是一個途徑，更是一個掌握新理念，優化課程內容，走向新臺階的變化過程。通過學習課程標準，我們要明確教什么，怎么教以及如何反思自己的教學方式，做到真正的學思結合，學創結合。
接下來是各年級的英語教師發表自己的教學經驗。
在孫蘭老師看來，教學要做到換位思考。如果把學生換成自家孩子，我們該如何教學呢？孫老師作為一名心理老師，更會從學生的心理層面來引導學生如何學習，如何掌握，如何內化。
聞秀梅老師則更加看中英語繪本教學。聞老師認為繪本教學與課本教學的融合可以幫助有能力的學生在英語方面更上一層樓。再者對于三四年級的學生來說，通過線上教學資源可以讓學生多讀多說，提高學生的英語口語表達能力。
沙朝艷老師在帶完六年級后給出的經驗的是：對于高年級來說，寫作尤為重要。寫作分為三個部分：開頭、正文和結尾。教師可以根據本單元的主題給學生相應的模板，讓學生進行造句，以此來串成文章，但是要注意人稱和時態的變化。最后教師要對學生的作文進行面批，學生再修改，教師再面批，只有這樣的教學流程才能使學生的寫作能力更加扎實。
在各年級老師進行交流的過程中，其他老師仔細聆聽，做好筆記，反思自我。
本次活動的開展，加深了全體英語老師對新課標的認識、理解。英語組教師們會繼續研讀新課標，勇于探索，積極嘗試，將所學內容轉化為切實有效的教學實踐，共同攜手從“課改”走向“改課”，做到心中有課標，教學有方向。
撰稿人：陳卿
寫稿人：宋海濤
