《幼兒園教育指導綱要》中指出一日生活皆課程，晨談是教師在晨間組織幼兒共同開展的有核心話題的雙向對談活動，是一日生活中教師和幼兒作為合作者分享經驗的環節，更是師幼間、幼幼間進行情感交流的良好時機,成功的談話可以增進師幼之間的了解，融洽師幼之間的情感.為更好地促進幼兒游戲活動的開展，提高教師的專業能力，更科學地開展晨談活動，為幼兒的全面發展提供更好的幫助。2022年9月8日，幼兒園開展了晨談研討活動。
首先教科研主任沈雪桃從幼兒園晨間談話的意義與價值、晨間活動的板塊內容、晨間談話的組織與實施策等方面與大家進行了全面、細致的講解，以生動、具體的事例來幫助老師理解晨談要點。
接著，老師們就各班晨談活動的設計和組織實施情況進行分享交流，提出自己在晨談活動中存在的疑問以及遇到的問題，比如“晨談內容沒有側重點”、“如何保持談話的熱度”大家就所存在的問題展開激烈的研討并邀請各年級組代表總結發言。
最后業務園長馬維對此次研討活動進行了總結，她提到：教師在組織晨談活動時應提出開放性問題，且具體而有效；在晨談過程中，要認真傾聽孩子的想法并給予肯定的、理解式的、歸納式的回應；日常中要善于觀察幼兒，捕捉孩子們的興趣點，多由孩子發起的問題展開討論。希望教師們多學習專業知識，充實自己。繼續加強對自身語言能力的規劃，讓晨談活動的組織更有質量。
思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。教和研本來就是相輔相成的，更是幼兒教師專業化成長的兩條必由之路。豐富多彩的晨間談話不僅給幼兒的生活增添一份亮彩，更促進幼兒能力和個性的全面發展，這次共研共享活動，讓教師們在平等的關系中與同伴的的觀點進行碰撞，人人成為教研的主體，今后我們需要更加熟讀《3—6歲兒童學習與發展指南》的內容，參考該年齡段的特點，落實到班級的晨談活動中以及生活各個活動中，歸還兒童活動的主權！
