“讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬觀花，所獲甚微。”現在我們將開啟《幼兒園課程概論》第三章的讀書活動，希望在今天的共讀活動中，我們通過共學、共研，都會有所收獲。
活動開始，老師們準時打卡簽到
首先是老師們曬讀書筆記和批注的環節，讓我們一起來欣賞一下我們老師們的成果吧！
不知不覺《幼兒園課程概論》我們已經讀到了第三章，該書第三章主要介紹了課程與教學目標的含義，區分了教育目的、教育目標與課程目標的不同及關系，具體闡述了普遍性目標取向、行為目標取向、生成性目標取向及表現性目標取向的含義及區別，最后介紹了課程與教學目標的基本來源及確立課程與教學目標的基本環節。
雖說已經多次閱讀這本書，但是也不敢說完全“讀懂了”，只能說又讀懂了一點，更希望在和大家討論的過程中還會有收獲。下面就讓我們一起來探討本章的問題答案吧。
問題一：對比我國的教育目的、保育與教育主要目標（《規程》）、幼兒園各領域明確目標是什么（《綱要》），《3~6歲兒童學習與發展指南》是什么？
2.怎樣理解《指南》與《綱要》之間的關系？
看得出來大家對綱要、規程和指南的理解非常透徹下面我們來探討第二題吧。
問題二：按照課程目標的層次結構劃分，單元目標是什么？從哪一級分解而來？請提交一份你班級近期單元活動目標，并闡述目標制定依據。
問題三：本章節中有許多專業概念及專業術語，請列舉一個你專門查閱、深入理解的概念或術語，向我們介紹一下它的具體釋義，以及解讀這個概念或術語給你的閱讀帶來的幫助？
問題四：“嘗試在集體面前完整、清晰地講述自己的觀點”。請對這種表述課程目標角度的優點進行分析，并說明為什么建議從幼兒角度進行目標表述？
大家回答的都很全面，下面我們來通過兩道題目，來鞏固自己對本章內容的認識吧。
(多選題）請分析下述目標哪些屬于一般性目標。(）
A.嘗試借助材料，用各種方法來制造風
B.增強團結、體驗制造風的樂趣。
C.養成敢于嘗試，樂于思考，樂意參加體育活動的習慣
D.學會綜合運用圖、畫、剪、折等方法制作風動輪。
（判斷題）“理解故事內容，感受故事中的變化趣味，并嘗試仿編故事”是屬于從教師角度表述的課程目標（ ）
從幼兒角度出發，表述課程目標能明確，幼兒通過學習后應該達到的發展程度，常用的是感受、喜歡、理解、能等字眼，所以本題不正確。
當你處在閱讀中間的階段，閱讀越困惑，越讀問題越多的時候，不必痛苦，因為你正在朝著更高的方向在進步。今天的讀書活動到此結束，感謝大家的分享與聆聽。
編輯：王雨晴
校閱：莊丹婷
