為更好的學習英語課程總目標和教材內容，扎實推進英語學科集體教研。2022年9月29日，在這個秋高氣爽的日子，郭集小學英語組教師準時集合在學校會議室參加了主題為“建構核心素養導向的小學英語新教學”培訓。由于疫情原因，各校按年級在本校有條不紊地進行學習。
本次培訓分別由薛麗、劉普、高國榮、史維芳和曹迪五位老師帶來了小學英語3-6年級上冊四本教材的詳細解讀，分別從課標要求、教材分析、教材教法和單元整體教學設計探究案例四個方面進行了解讀，分享了豐富的教學資源和學習資源，通過此次培訓，郭小全體英語教師一起深入學習了上冊教材內容和單元整體教學設計相關知識，由衷感謝老師們的諄諄教導。
三年級老師集體觀看學習了教材培訓視頻，劉普和薛麗老師深入細致地解讀了新課標下的教學新理念、總目標和教學方法。在英語教學中，必須充分發揮核心素養的統領作用，構建基于分級體系的課程結構，以主題為引領選擇和組織課程內容，踐行學思結合，注重教學評一體化課程設計，不斷推進信息技術與英語教學的深度融合，讓孩子在話題環境中學習英語。本次教研，讓全體三年級老師對教材有了更加深入的整體把握，在以后的教學中，更能以新課標為指導，發展學生語言能力，培養其文化意識。
四年級由高國榮老師進行培訓，她從全冊教材分析、單元整體分析、分課時分析及教學建議三個方面，對一單元進行了解讀，并基于對教材各部分分析、學習內容與學習水平的要求以及學生的學情分析，制定本單元教學目標。她從新課標、學科核心素養、英語課程內容六要素等方面，以主題意義的探究為導向開展教學。她指出：深入開展語篇研讀，教師要以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學設計，在研讀語篇時，重點關注幾個基本問題：
(1）語篇的主題和內容是什么，即What的問題；
(2）語篇傳遞的意義是什么，即Why的問題；
(3）語篇具有什么樣的文體特征、內容結構和語言特點，如果語篇配有圖片或表格，其傳遞何種意義或者具有何種功能，即How的問題。
同時她還強調描述物品時從name,colours &shape,things,comment四個方面引導學生自主從多角度談論或介紹書包。
五年級由史濰芳老師進行培訓，史老師從人與社會、人與自我的主題出發，解讀本單元的話題What’s he like？首先從語篇類型、語言知識、語言技能、文化知識、學習策略、教材屬性六大方面對本單元進行了整體分析。隨后根據板塊性質對本單元教學內容進行了詳細解讀，并示范合理的教學建議。從導入到新授，再到鞏固和檢測提高，講解全面細致，極大豐富和提高一線課堂實踐。史老師以主題語境為牽引，同時結合單元整體教學，進行課堂教學的整體設計。想法獨特，并將難點簡單化。
六年級由曹迪進行培訓。曹老師以新課標下的教學新理念為引領，從全冊教學內容、單元整體教學建議、課時分析和建議三個大方面對六年級上冊一二單元的教學的進行了詳細的講解。培訓不但從宏觀上闡述了教材變化、教材銜接、教學目標等內容，還對每個課時進行了細致的分解。參加培訓的教師們不但學會了從單元的整體對單元主題、單元內容、單元教學目標、學情進行理解掌握，更是對每個課時如何具體授課做到心中有數。
培訓結束后，英語組老師們進行了熱烈的線下研討，互相分享了自己關于單元整體教學設計的理解，對以后自己的課堂教學有了更明晰的教學方向，而且我們也相信孩子們在單元整體教學的學習方式下，會敢于開口說英語，詞匯量會不斷地增加，英語聽說能力也會不斷地提升。
通過此次培訓，老師們深入研讀新課標，準確把握教材，為進一步優化課程教學，提高課堂教學質量奠定了堅實的基礎。
供圖、撰稿：劉普
