教育部印發的《幼兒園保育教育質量評估指南》中指出：“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。” 為進一步加強教師對幼兒表征記錄的理解和認識，有效支持幼兒的深度學習和探究。9月30日上午8：30，大許鎮西探幼兒舉行了以“一對一傾聽”問題反饋為主題的交流活動。本次交流活動由業務主任楊薇主持。
在實施“一對一傾聽”后，老師們認真踐行“幼兒在前，教師在后”的行動準則。研討活動中，各班教師圍繞“一對一傾聽的形式有哪些？如何支持幼兒表達表述能力？一對一傾聽典型案例”等問題積極互動，重點分享中班兩位老師的傾聽記錄本，中班高蒙老師根據自己在傾聽中發現的問題展開講述，分享自己在實踐中的經驗談談自己對“一對一傾聽”的理解，以及記錄方式。其余老師相互傳看中班傾聽記錄本，相互學習與借鑒，老師們紛紛從老師、孩子角度思考，積極發言，談談孩子以及自身對傾聽的需求以及在傾聽中遇到的困惑，以便了解孩子內心的真實感受。
交流結束后楊主任針對本次活動提出了指導意見及建議，首先對各班老師表示肯定，輕松愉悅的氛圍沒有拘束感，老師們在這樣的環境中暢所欲言，講述自己的所感所思。其次是在選擇匯報的點，每位老師匯報的內容都是較為典型的案例，流程清晰。最后針對教師專業發展方面給出建議，一是關于教研的延續性，持續做好一個教研是需要付出更多的努力的，只有在不斷的研磨中才能獲得產出，不斷提升；二是作為管理層，在組織教研的過程中，對整個教研活動環節的梳理方面，提煉和總結時很重要的，采用循序漸進的方式將教研逐層推進。
注重一日生活的教育價值，重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己正在經歷過的生活、游戲、觀察等活動進行表達表征，傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。為真正地了解兒童，以及兒童健康、和諧地發展提供支持。孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種，總是有一百種，一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅......
