為切實(shí)增強(qiáng)中層干部以身作則、引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)全體教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平，營造良好的校本研訓(xùn)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，9月27日至28日，大許鎮(zhèn)人民路小學(xué)開展了校干示范課活動。
本次示范課由柳秀云、蔣榮秋、張媛媛三位主任執(zhí)教。
柳秀云老師執(zhí)教《媽媽睡了》第一課時(shí)
柳老師首先以歌曲《世上只有媽媽好》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己的媽媽，為進(jìn)入課文學(xué)習(xí)鋪設(shè)了良好的情感基調(diào)。在導(dǎo)學(xué)課文時(shí)，柳老師語言生動，親切自然，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽能力。在生字詞教學(xué)時(shí)采取指讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式多樣的朗讀方法，并教給學(xué)生多樣的識字方法，如歸類識字，字理識字，編順口溜識記，幫助學(xué)生鞏固生字詞，為課文的學(xué)習(xí)掃清了障礙。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并看清每一筆在田字格中的位置，一筆一畫示范引導(dǎo)，取得了較好的課堂效果。
蔣榮秋老師執(zhí)教《媽媽睡了》第二課時(shí)
在柳老師第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，蔣老師的第二課時(shí)對文本進(jìn)行了深入的解讀。課堂上，蔣老師的語言如春風(fēng)拂面，帶領(lǐng)學(xué)生感受媽媽的美麗、溫柔和累，通過不同形式的朗讀、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上得到語文技能的訓(xùn)練。同時(shí)，在教學(xué)課文的過程中，抓住“的”與“地”的區(qū)分，通過小練習(xí)和朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更加扎實(shí)的理解兩個字的區(qū)別。生字的教學(xué)中，區(qū)別于第一課時(shí)的左右結(jié)構(gòu)的字，特別指導(dǎo)了上下結(jié)構(gòu)字的書寫要點(diǎn)。整堂課，溫和而又充滿力量。
張媛媛老師執(zhí)教Unit3《My friends》
本節(jié)課張老師敢于發(fā)問，激發(fā)學(xué)生思維，并注重學(xué)生口語表達(dá)。她是一位非常機(jī)智的老師，總是鼓勵學(xué)生積極參與課堂，不斷發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，善用封閉性問題和開放性問題來激活學(xué)生的思維。從熱身活動歌曲的問題來導(dǎo)入本課話題My friends，接著追問Do you have any friends? 然后同學(xué)交流，分享好朋友的信息，提前感知課文中的難點(diǎn)句型:She’s...She’s my friend.He’s...He’s my friend. 整體感知課文后，重點(diǎn)跟讀和理解課文，隨后小組表演，用追問其他同學(xué)的方式來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力，并鼓勵學(xué)生之間的交互評價(jià)，使學(xué)生更加主動積極。這些處理方式很好的體現(xiàn)了小組合作的需求，值得我們在課堂中不斷推行。
思維碰撞出火花，真知灼見頻出現(xiàn)。各科老師紛紛前來聽課，從優(yōu)秀教師的課堂中汲取養(yǎng)分，老師們紛紛表示在一個個精彩的課堂中，收獲了許多！
本次校干示范課的開展，為教師提供了一個觀摩、學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，調(diào)動了全校教師參與教研活動的積極性，相信這次活動將帶動更多的老師反思自己的日常教學(xué)，促進(jìn)教師踏踏實(shí)實(shí)地潛心于教學(xué)工作，使課堂教學(xué)再上新臺階。
