一日生活皆課程，課程來源于生活，教育在幼兒園一日生活中無處不在，處處都是教育的契機。
理論研討
幼兒入園環節之“自主簽到”，看似簡單，卻可以在無形中增強孩子們的儀式感、責任感、時間觀念、自我認同感，同時可以提升幼兒的表達和書寫的能力。“簽到墻”不僅僅是教室整體環境的一部分，更是班級文化的重要體現，這個小環節利用好了，可以發揮其獨特的教育功能。
2022年9月29日，大彭鎮中心幼兒園的老師們開展了關于《幼兒自主簽到教研審議》活動，本次教研由教研組長王閩老師主持，帶領老師們從一日生活中的晨間入園活動——簽到入手，用課程的視角、游戲的精神探討晨間入園活動中自主簽到的教育價值及有效組織策略。
年級組研討
老師們結合《3—6歲兒童學習與發展指南》，從自主簽到的內容、形式、教育價值等方面，教師們展開熱烈的研討，研討主題圍繞對自主簽到的認識和理解及教育意義、怎樣體現年齡階段簽到和優化簽到環節、選擇適宜幼兒自主簽到的方式等三方面，對自主簽到行為背后的意義進行思考。
大班組老師
中班組老師
小班組老師
分享心得
隨著研討的深入，老師們各抒己見，在積極探討中思維碰撞，在分享交流中且思且行。各年齡段的孩子選擇什么樣的方式簽到呢？針對這些問題，教師們以年級組為單位展開激烈的研討，思維相互碰撞，擦出精彩的火花！教研后，各班級老師們再次巧妙設計，在簽到設計的過程中，我們尊重幼兒的表達方式，支持他們用自己的方式進行書面表達。希望孩子們的每一次的簽到，都是一次鍛煉，都蘊含著教育的意義。
教研總結
學他人之長，方知吾之所短；知己所短，方以勤補之。最后，王閩老師對本次研討活動做總結。
作為一名教育工作者，要有不斷觀察發現探索進而解決問題的教育態度。就如虞永平教授所說：“幼兒園的生活環節是具體的，甚至是瑣碎的，幼兒生活能力的獲得是一個漫長過程，需要教師不斷的提醒、引導和幫助，需要教師能專心，有耐心、恒心和愛心。”一日生活皆課程，課程來自于生活，我們要以自主簽到為切入點 ，將課程游戲化理念融入到各個環節中，關注幼兒，跟隨幼兒，觀察幼兒，解讀幼兒，抓住教育的契機，創設以兒童為中心的課程，支持幼兒深度學習。
撰稿人：謝宏莉
