腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。品味氣質儒雅的閱讀滋養，領略書香浸潤的詩意世界。
  2020年5月，“青荷軒”書社成立，初期，全體教師在我園領讀團隊的帶領下，結合幼兒園特色活動共讀了《幼兒園早期閱讀與繪本教學》這本書，我們驚喜的看到了教師們對讀書的態度的轉變，2020年10月，在銅山區學前閱讀組的帶領下，我們一起跟讀了《學前兒童行為觀察》、《遠見》和《幼兒園課程概論》三本書，在共讀過程中，教師們結合閱讀中的收獲與感受進行了深入的表達。大家暢所欲言，從不同的視角闡述了自己的閱讀體會，暢談教育感悟，分享讀書的樂趣。本學期，我們將緊跟銅山區學前閱讀組開啟下一本書《幼兒園課程評價》的交流，根據幼兒園情況制定以下計劃：
  一、指導思想：
  通過讀書鍛煉教師思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
  二、活動目標：
  知識提高：成為更富內涵的教師。
  意識提高：在讀書中提高自己的思想境界。
  能力提高：實際教育教學中提高理論聯系實際的能力。
  三、活動時間
  2022年10月～2022年12月
  四、領讀書目
  《幼兒園課程評價》第二版 虞永平、張輝娟、錢雨、蔡紅梅著，江蘇鳳凰教育出版社。
  《幼兒園課程評價》吸收了當代學前教育原理研究的成果和評價理論發展的新成果，借鑒了西方幼兒發展評價領域的新經驗，經過幼兒園課程評價的系統實踐，構建了具有中國特色的、能反映中國當前幼兒園課程評價實踐水平的幼兒園課程評價系統。《幼兒園課程評價》第一次提出了幼兒園課程評價的方案評價、過程評價、成效評價三個基本維度，并通過一些具體的案例，對幼兒園課程的評價進行深入且形象的理論分析和實踐說明。《幼兒園課程評價》既具有一定的理論高度，也具有一定的實踐指導意義。
  五、領讀形式：
  1.“青荷軒”書社核心成員進行領讀。
  2.每次領讀前，領讀教師提前在群里發布導讀內容和問題。

  3.教師積極交流、提出疑問。

  “青菏軒”書社的成立和讀書活動的開展，希望可以充分調動教師讀書的積極性和能動性，展示了老師們的讀書成果，達到了交流共享、互促共進的目的，讓老師們開闊視野，增長見識，啟迪智慧，做到多讀書、讀好書、好讀書，真正做個心有書香的幼兒教師！