聚焦新課標，賦能新課堂。為了更好地推進《義務教育階段語文課程標準（2022版）》的學習研究和實踐應用，優化設計語文大單元任務群，有效落實語文核心素養，實現課堂教學高能化，2022年10月11日上午，徐州市云苑路小學語文組舉行大單元任務設計主題教研活動。
一年級組本次承擔第三單元的教材解讀及整個單元的任務群設計，并由孫文楚老師就“ao ou iu”一課進行了無生課堂試講。
本單元是第二個拼音單元，為突出體現拼音的工具性功能，強調其為學生識字服務的意義性，在設計時將情境圖、兒歌、活動等加以整合，引導學生在大任務、大情境中進行知識建構和自我提升。
通過研討，為本單元設計了“暢游拼音王國”的大情境，通過游樂的方式引導學生進行趣味化的學習。通過具體的三個學習任務，即“快樂出發”“童心賞景”“滿載而歸”，在玩中學，在學中玩，凸顯拼音學習的情境性、活動性和趣味性。
在具體的設計中增加兒歌、游戲與繪本推薦內容，盡可能讓學習和學生的生活連接，幫助學生在生活情境中學習拼音、認識漢字、誦讀兒歌、閱讀繪本，受到人文熏陶。
孫文楚老師在對“ao ou iu”一課進行設計時，由“暢游拼音王國”這一大情境引領學生進入課堂，以“我愛大海”的情境圖入手，學生在觀察和表達的過程中逐漸拉近了與漢語拼音的距離，同時將漢語拼音的圖、形、音聯系起來，既增強了學習的趣味性，又能讓學生記憶深刻。整個教學過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的學習興趣，在老師創設的情境中輕松學習，老師提前告知下一站將來到“海島月夜”繼續游玩，學生對后續學習充滿期待。
四年級全體語文教師對四年級上冊第三單元教材進行了解讀，通過人文主題“留心觀察”，以及語文要素“體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察”等內容確定了本單元的教學目標與相應的任務群，并由鄭煜老師進行匯報。
本單元的觀察又接近科學的觀察，需要長時間連續細致觀察，面對所觀察的事物，需要確定持續比較的角度，四年級組老師對本單元進行了整合，依據單元目標和學生學情，把“編輯出版班級觀察日記專刊”設置為主任務，設計了任務群“跟著作家去觀察”“跟著作家學記錄”“跟著作家來表達”“曬曬我的觀察日記”，設置適合學生的情境活動，激發學生學習的主動性和積極性，從而達成本單元的教學目標。
名家是如何進行連續細致觀察的?怎樣做好觀察過程中的記錄？如何把觀察所得準確生動地表達出來？王平老師針對以上這三個核心問題選取了本單元第一篇課文《爬山虎的腳》進行無生模擬授課。通過設置第一個學習任務：初讀課文，掃清字詞，引導學生主動識字寫字，在情境中使用，加深了的印象。學習任務二：再讀課文，梳理結構，提出主問題：作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？指導學生掌握方法：1、關注標題2、抓關鍵語句，從而更好地幫助學生梳理課文的主要內容。面對學生的質疑引出學生任務三：聚焦發現，引導學生感受作者連續細致的觀察，遷移到第二課時要學習的爬山虎的腳，循循善誘，啟發學生的思考。
最后，張艷萍主任帶著全體教師學習了特級教師劉春老師關于《任務群思想下大單元教學的設計要義》，進一步明晰了語文任務群是基于學生語文核心素養的培養，以大任務驅動，整合學習情境、學習內容及多種學習方法，是“素養本位”的課程內容的組織形式。新課標的落地進一步給我們指明了方向，老師們在智慧碰撞中明確了目標，對單元整體教學有了更深刻的認識，接下來將繼續不斷探究、不斷踐行，從而促進單元整體教學設計與實施能力的提升！
