為了更好地領會和貫徹《義務教育課程標準（2022版)》的精神，全面了解和把握新課程的實質和主要變化，提高教師解讀教材、把握教材的能力，三堡實驗小學美術組于2022年9月19日，開展研讀2022版義務教育藝術課程標準活動。
一、藝術核心素養貫穿始終，注重學生素養提升
藝術課標中提出義務教育階段藝術課程的核心素養確定為：審美感知、藝木表現、創意實踐與文化理解，標志著美木課程也正式跨入校心素養時代。并且提出在課程的設計思路中要聚庶核心素養，組織課程內容；課程目標的設置上關注核心素養，課程的內容選擇與評階量規都與核心泰養密不可分，形成由“核心素養一美木學科出目標一美木學科分段目標一美術學科課程目標”的遞進。
二、改變課程設置安排，注重知識與學段銜接
首先藝木課標由音樂、美木、舞蹈、戲?。ê蠎蚯?、影視（合數寫媒體藝水）課桂組成，五門學科共同組成藝木學科，相比舊課標而言，新課標加強學科橫同連接，以美木和音樂為主線，多學科融合為輔線，在學習任務群中培養學生好河解決問題的能力，擴寬學生學習知認的廣度；加強學段認同連接，新課標的學段劃分更符合學生的基礎，加強學段之間的連接，龍其在第四學段選修課程中，與高中模塊課程產生了一定的連拉關系，增強了學生深度學習的能力。
三、任務驅動的目標設置，注重學生的真實生活情境。
新課標的課程實施建議中提出：“設計與學生經驗、社會現實和當地文化資源相關聯的情境與任務〞，意圖通過更多的真買性任務、務驅動的方式，讓學生在學習過程中結合身邊的事件、結合現實生活營造身臨其境的學習家圍，在真實情境的任務創設中促進學生對知議的理解與遷移。
四、學科內容選擇更融合，注重知識的有機整合。
新課標的教學建議中提出要重視知議的內在關聯，加強教學內容有機整合，將教學內容有機整合起來，提倡將美術學科內部知識的融合、與其他姊妹學科知識融合、與社會學科知識融合，通過將知識進行整合能夠促使學生對知識進行整砵聯系和建構，并形成深層次聯結，實現從知識、技能的掌握到意義建柯的發展，提升綜合解次可題的能力。
五、評價層級提升，注重素養導向的評價方式。
2011 年版的美術課標中的評價建議更多地關注于課程的評你，關汪美術學科的評下行，而2O22年新版藝木課標在教學評所中提出堅持素養導同、堅持以評促學，這種評階一方面關注學生學握藝術知識、技能的情況，另一方面要重視學生整體的素養，為學生你直觀、必備品格、關鍵能力的發展“保駕護航”。
