“欲求教書好，先做讀書人”。閱讀是教師成長的必經之路。為了營造良好的閱讀氛圍，分享閱讀經驗，提升教師家園共育工作的智慧。家園協作組于2022年10月15日晚19:00進行了《幼兒教師與家長溝通之道》第一、二章的線上跟讀活動。
一、簽到和思考
二、交流與討論
問題一：溝通是家園共育的基礎，但是需要教師把握好“度”，請說說溝通越位的表現有哪些？
問題二：理解偏差是站位視角差異造成的，請結合幼兒園工作實際，談談如何幫助家長調整主要視角？
問題三：與家長溝通的心理效應有哪些？
問題四：書中提到“家長與教師初次接觸，最關心的往往不是教師說了什么，而是教師說話的態度。”你認為幼兒教師首次與家長說話的態度應該是怎樣的？如果你作為家長，你最希望看到老師怎樣的態度？
三、閱讀促深思。
有時候作者的一句話就能突然讓你對一件事物產生興趣，有時候書中的某個觀點或案例更是會讓你開始調整你的讀書計劃。這種意義和價值不是三言兩語就能說清楚的，但是這種喚醒時刻，卻會讓你對這本書以及閱讀這本書時的感受印象深刻。持續在閱讀中尋找喚醒時刻及提升獨立思考力，就是閱讀最大的魅力。共讀的最后，領讀人卜丹老師，拋出園所存在問題的調查表，同成員們一起分析案例和統計結果，共同解決在家長工作中存在的問題。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家長作為教師的合作者，有利于提高幼兒教育的質量。《3-6歲兒童學習與發展指南》也指出：“家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。“幼兒期是人生最重要的奠基期，無論是幼兒的性格、品格、情感等方面的發展都與其家長的親密程度密切相關。家園溝通關鍵在于建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，而這一切首先取決于教師的態度和行為，對孩子的關愛，對工作的責任感，對家長的尊重和理解，當家長感受到教師喜愛自己的孩子，就會對教師產生信任，愿意與教師溝通和配合，從而建立平等合作的伙伴關系。
通過本次讀書分享活動，相信在日后的活動中“家園協作”成員們能更加具體的將理論運用到實踐中，為家園溝通做好充分的準備。
