良好常規習慣的養成直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。細化、完善的常規，有助于幼兒形成一個自然有序的學習、生活環境。養成良好的習慣，不但為幼兒良好習慣的形成奠定了堅實的基礎,同時也有利于各項活動的組織與開展……
為了提高幼兒園一日生活活動的科學性，規范性和精細性。促進保教質量的提升，棠張鎮躍進幼兒園于2022年10月10日下午對一日生活活動環節中存在的常規問題進行研討交流。
各班級常規情況分析
各班教師根據班級情況紛紛提出現階段開展的一日生活常規中出現的困惑和問題。
小班常規共性問題：
1. 老師過多主導，忽略幼兒自我管理能力的培養。
2.幼兒排隊接水喝時會出現說笑、打鬧、邊喝邊玩等喝水為。
3.洗手時出現在水池邊玩水的行為。
中班的孩子常規方面相對于小班有很大的進步，但還是有一些不足之處：
1.孩子外出活動排隊時較拖拉，整隊時間較長。
2.孩子的專注力不夠，自主閱讀時換書比較頻繁。
3.男女分區換衣服時，有點亂，而且女孩子在走廊處換衣服，有點不文雅。
大班生活常規共性問題：
1.幼兒對自己飯量的多少沒有把握好，常常打多了吃不完，而且，有一部分幼兒是，教師一不提醒，吃飯就出現拖拉的現象。
2.幼兒刷牙比較久，導致有些孩子 等待的時間過長。
3.用完餐后，幼兒先去洗手、刷牙后就忘記收凳子了。
問題的提出與討論
吳園長組織大家對以下問題進行討論:
1.幼兒喝水時容易灑水怎么辦？
2.自主游戲后，收玩具環節出現亂、慢的現象該如何解決？有哪些策略？
3.針對幼兒午餐后是先收椅子還是洗漱后再收椅子？
4.幼兒更換衣服時是否要男女分開？場地和時間段如何安排才科學有效？
5.有些幼兒刷牙比較久，導致孩子等待的時間有點長。
6.對于吃飯拖拉和浪費糧食方面如何解決。
老師們根據提出的問題展開激烈的討論：
1.小班幼兒容易灑水是因為孩子在喝水時喜歡聊天，玩鬧、發呆才導致出現水灑的現象。
2.在自主游戲后收玩具出現慢可能是因為零碎的小玩具過多，或者是孩子收玩具不認真，邊玩邊收。出現玩具亂可能是孩子不認識標志，也有可能是孩子故意搗亂。
3.收玩具忘記了玩具原來擺放的位置從而導致玩具收錯，收亂的情況。
4.幼兒午餐后刷牙再收椅子會出現忘記收椅子的現象。
5.根據各班的情況，是否有必要讓男孩女孩分區換衣服，場地和時間段如何安排？
解決策略
通過探討后老師們提出了針對性的策略。
1.小班幼兒在喝水時邊玩邊喝水導致水灑的問題，老師可在一旁監督并提醒幼兒，還可以采用表揚的方式激勵幼兒養成良好的喝水行為。
2.在自主游戲后出現收玩具磨蹭的情況時，可以在游戲后進行分享與討論，用什么方法把玩具快速的送回家，讓幼兒自己制定方案解決。
3.小班孩子總是把玩具放錯，可以帶孩子認識一下班級玩具的擺放位置，把亂放的玩具拍照出來和孩子們一起分析解決問題。
4.在幼兒進餐時可以在桌子上添加一張擦手的毛巾，提醒幼兒餐后拿來擦手后再收椅子。
5.為了讓孩子從小區分男孩、女孩的區別，經過討論后教師都覺得男女要分開進行更換衣服，可以很好的保護孩子的隱私部位，可以在教室內分區域去更換衣服，也可以讓女孩在后陽臺，男孩子在教室更換衣服，各班根據自己班級情況進行分區。
6.由于每個班只有兩個洗手池，每天餐后刷牙環節會出現幼兒等待的時間過長，那教師要組織幼兒進行討論制定，餐后刷牙時間的長短和規則，教師與孩子一起監督，出現問題要及時與孩子進行討論解決。
7.幼兒吃飯拖拉和浪費糧食方面，我們可以以比賽的方式或是表揚的方法來加快幼兒飲食的速度，每天給予用餐完的幼兒及時進行表揚，開展一些珍惜糧食、光盤行動的活動。
8.當發現一日生活常規出現問題時，班級教師要及時進行討論分析幼兒的行為，并不斷地調整方式方法，直到問題得到改善。
最后吳園長給予意見:老師們在組織一日生活活動時，要及時的觀察孩子，了解孩子，給予足夠的時間和空間，及時指導和支持，讓孩子養成自己的事情自己做，逐步培養幼兒從他律逐步內化成自律，建立良好的班級常規，教師還要多思考，哪些生活活動是可以進行集體教育，哪些生活活動是當場演示正確方法然后讓孩子通過每天練習掌握其技巧，從而提升自我服務的能力，養成良好的生活習慣及學習習慣。
常規培養教育是幼兒從家庭進入集體生活的第一"必修課"，也是教師做好課堂管理的基本功，通過本次培訓，老師們更加深刻地了解到了一日生活常規的重要性以及所蘊含的教育價值。陳鶴琴先生曾說“教育即生活，生活即教育”。在接下來的工作中，我園全體教師將努力地踐行這一理念,促進幼兒和諧健康、快樂的成長
