為了提高學校小學科學教育教學水平，推進教師的整體科學素養，每周三下午2點，科學教研活動會準點相約在校科學探究室。
本次活動的重點還是以課堂教學為切入點，研討科學教學中的效果評析設計。
本周一共安排了兩節課，第一節由李校長執教的六年級《影長的四季變化》，老師巧妙結合生活中常見的踩影子的游戲引導學生去觀察影子的變化規律探索形成的原因，進而走進古人如何用圭表來研究日影的變化奧秘，繼而小組合作進行模擬實驗，探索根據太陽在同一地點正午時分隨四季而位置變化日影長度的變化規律。整節課學生們熱情高漲，陶醉在科學世界的海洋中。新課結束，李校長圍繞著教學目標精心設計了難度層面多樣、題型豐富的習題，組織學生通過集中審題，個人搶答和教師隨機抽取的方式，學生們積極的參與和響亮的回答，既讓程度較好的學生得到了滿足，又讓學習能力稍微弱的學生進行了提升。
第二節是由李莉老師執教的五年級科學上冊《風的作用》，既得到結論，收獲過程與方法，層層遞進，環環相扣，教學內容豐富多彩、課堂氣氛生動活躍。李老師通過視頻讓學生，檢測學習效果是必不可少的，李莉老師采取的是先讓學生用思維導圖的方式來梳理一下本節課的學習內容，然后小組進行交流匯報，距離課堂結束10分鐘，老師設計了一份當堂檢測反饋單，題目類型多樣，包含基礎練筆，拓展延伸，要求學生當堂完成。
研討會上，主要針對兩位教師的課堂效果評析大家進行了討論，李校長指出：“雙減形勢下，教師要照顧到不同層次的學生，如何利用有限的課堂讓學生掌握本節課的重難點，是我們老師要關注的問題，形式可以多樣”。李老師認為：“我覺得要根據學生的情況而定，本班學生人數較多，而且平時靜心思考的能力較差，所以我選擇用反饋單”。曹老師補充說：“我聽兩節課的效果都很好，對我的教學是一個促進，我認為也可以讓學生集中讀題，然后用答題紙反饋也不錯”……
天高任鳥飛，海闊憑魚躍；我們教師作為未來主人公的領航人，面對孩子們渴望的眼神，我們將更加努力。教研活動提升了老師教學水平，更搭建了一個相互學習的平臺。善學才能善研，善思才能善教。
