第十二周，馬樓小學語文組四年級教研課開始了。此次教研課岳巖巖老師帶領著四2班所有學生一起，研讀《王戎不取道旁李》，跨越歷史長河品幼年王戎之聰慧，學漫漫人生之勤思。
岳老師在執教《王戎不取道旁李》一課時，從題目導入，解讀課題，引發深思：“王戎為什么不摘道路邊的李子呢？”之后讓同學們自由讀課文，要求同學們讀準字音，讀通句子，聲音響亮。
四年級語文教學，生字依舊重要，課堂從文章朗讀開始。讀是語文教學的靈魂。通過各種形式的朗讀，讓學生充分地朗讀，在讀中有所知，有所悟。首先岳老師和同學們一起探究課文停頓，之后通過出示豎版及去掉標點來檢驗學生的掌握。精讀階段同學們進行小組合作探究，討論完成單句釋義，岳老師也熱情地加入了同學們的討論。在全班討論階段，小老師們積極發言，其他同學相互補充，最終完成了從簡潔的文言文到通俗易懂的現代漢語的轉換，掌握了文章的大意。
課堂中，岳老師巧妙引導，循序漸進地引導學生理解三個"之"的意思，將文章中的重難點在課堂進行重點講解，加深學生的印象，鞏固難點。另一方面岳老師不僅教授內容，更注重教方法，幫助學生歸納文言文學習的小技巧：結合課文注釋，關注古今異義詞，補充省略句，理清代詞，聯系語境等等。
學習小古文后，岳老師鼓勵學生用自己的話來講講故事，讓學生講所學知識內化，即時鞏固。學生們暢所欲言，聲情并茂。表演故事這一環節的設計，不僅讓學生掌握這個小古文的意思，而且加深了學生對文本的理解，同時也豐富了人物形象，也將語言訓練與文本聯系起來。學生在表演中樂于表達，在表演過程中把自己對文本所蘊含的價值觀的感情和體驗表達出來。
馬樓小學語文組的每位老師認真聽過課后，向岳老師提出了自己的建議。老師們針對內容講解的精確度，學生表達的主動性，寫作延伸等方面展開了充分的討論。此次教研活動，不僅授課老師得到了鍛煉提升，聽課老師也受益匪淺。馬樓小學語文課題組全體老師們會攜手共進，將提高教育教學質量的工作進行到底！
撰稿人：曹楚
