古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。
老師熱愛閱讀，這是最好的榜樣。2022年11月24日中午12:30,在領讀人馬瀅老師的帶領下開展了線上共同閱讀《幼兒園課程概論》第五章的活動。
接下來就導讀中的問題思考進行了探究與研討。
問題一：請聯系本書前四章的內容和相關概念，談一談您對課程實施的理解。
老師們通過聯系本書前四章的內容和相關概念，并結合自己的教育教學實際，對課程實施有了深入的理解。
問題二：請根據個人實際工作情況（一線教師/業務管理），舉例說明本班/本園課程實施的取向。
老師們結合具體例子說明了自己班級的課程實施的取向。有了實際例子，教師們對于課程實施的取向有了更加直觀的理解。
問題三：書中P104提到：幼兒園課程實施常以多種途徑“混合”的形態出現。試析本園課程實施途徑使用的現狀，是否通過混合利用各種實施途徑達到1＋1＞2的效果？
老師們從本園的生活活動、游戲活動、社會實踐活動、節日活動等方面分析了本園課程實施途徑的現狀，基本都認為通過混合利用各種實施途徑達到1＋1＞2的效果。
問題四：幼兒園課程實施中經常遇到各種各樣的問題，請您通過拓展閱讀并結合實踐經驗，聚焦書中或書中以外的一種常見問題，提出相應的建議和對策。
老師們都有一雙善于發現問題的眼睛，并且針對自己提出的問題給出了相應的解決對策。
通過本次活動，老師們對幼兒園課程實施有了進一步的認知和理解，我們相信理論學習的價值絕不是單純的為了豐富我們的頭腦，而是教給我們落實行動和處理問題的方式。在之后的教育教學實踐中，通過實際行動的落實老師們對幼兒園課程實施會有更深刻的理解，期待見到老師們的進步!我們下期再會！
