新課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，為教師的教學提供了根本的依據，是“雙減”政策下學校全面實施素質教育的前提，是新課程順利實施的保證。
為了進一步準確把握《義務教育數學課程標準(2022年版)》的精神實質，落實新課程標準的教育理念和基本要求，提高教師解讀教材、把握教材的能力，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，培養學生的核心素養。2022年11月24日下午，星光小學數學組開展了新課標“領學研說”活動之“數學課程的變化”。
首先由程雨桐老師為大家解讀并學習小學數學新課標標準，程老師講到新課標提出應當注重發展學生數學核心素養，即“會用數學眼光觀察觀察世界”、“會用數學思維思考世界”、“會用數學語言表達世界”。“三會”核心素養又具體表現為：數感、量感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據意識、運算能力、推理意識、模型意識、創新意識和應用意識。數感主要是指關于數與數量、數量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關系和變化規律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數學表達和進行數學思考的重要形式?？臻g觀念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關系；描述圖形的運動和變化；依據語言的描述畫出圖形等。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數學，在整個數學學習過程中都發揮著重要作用。
付鈺老師說，育人要有新理念,新課程標準把全面發展放在首位,強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養,創造一個有利于學生生動活潑,持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。把知識技能、數學思考、問題解決、情感態度的四個方面有機結合起來，整體實現課程目標。教學要有新方法。在數學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”，它是學生參與數學活動的重要方式。
求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。通過此次解讀新課標活動，每位老師都深刻認識到：只有準確、深入地解讀課標，精心進行教研，緊跟時代步伐，靈活機動地實施教學，才能使課堂更精彩。
