為創設幼兒真正需要的環境，喚醒幼兒內在成長的力量。徐州星光實驗幼兒園全體教師在徐州市教研室李紅蕾主任指導下開展基于兒童立場下的班級環境優化系列教研活動，共同探討如何與幼兒共同打造適宜他們的環境。
觀察——理解兒童視角的開端
想要讀懂兒童，就要以兒童的視角來發現問題。在教研初期，各班教師根據本班幼兒在班級開展活動中實際情況進行了有針對性的跟蹤觀察，發現班級現有環境中，有許多教師“先入為主”的環境產物。通過案例的分享，老師們對班級中現存的問題進行反思與探討，探尋幼兒參與環境創設的可能性，并提出了具體的操作方案。通過觀察幼兒與環境的互動，教師才真正讀懂了什么是幼兒視角，為后續班級環境的優化打下了基礎。
保持動態調整 牢抓幼兒興趣
在實踐調整階段，教師們嘗試捕捉幼兒的年齡特點與興趣，積極實踐幼兒與環境產生互動的可能性，并不斷的通過幼兒的互動來保持班級環境的動態調整。通過幾次動態調整下來，班級環境紛紛從復雜回歸精簡，材料從精美回歸實用。在老師們分享的調整案例中，能看到孩子參與的、主導的環境越來越多，孩子們的眼中無不散發著小主人公的光彩。一次次與孩子們積極地互動、調整，讓老師找到了方向，也讓孩子找回了自信。
做一位有童心、會放手的老師
李紅蕾主任全程參與了系列活動，并對老師們在活動中觀念的轉變及取得的成果作出了肯定。李紅蕾主任耐心傾聽著老師們的分享與困惑，與老師們共同探討環境調整的可行性，讓老師倍感親切，獲益匪淺。李紅蕾主任對老師們寄予厚望：要做一位有童心，會放手的老師。堅持以兒童本位為核心，抓住幼兒的點滴變化，讓幼兒參與到環境的創設中，讓幼兒做環境的主人。
幼兒園環境的創設與優化，可以讓幼兒置身于良好的學習環境與氛圍中，不僅有助于積極正面的的環境打造，更能滿足幼兒的好奇與探索，達到促進幼兒發展的目的。星幼將繼續探求基于兒童立場下幼兒園環境的打造，我們堅信，每個幼兒都有向上成長的生命力，而喚醒這股力量，是我們共同的追求。
