石中英教授認為，“從一定意義上說，教學活動中游戲狀態的缺乏是造成教師厭教和學生厭學的一個主要原因。游戲的精神應該滲透到教育活動的方方面面。” 因此，將游戲形式和游戲精神融入到課堂教學中的“聚焦游戲化課堂研究”成為了提高課堂教學有效性不可或缺的手段。
2022年11月30日，徐州市東湖實驗學校“聚焦游戲化課堂研究”一年級分享交流活動順利舉行。本次活動共分為兩個流程：集體備課研討、教師課堂展示。
首先，齊慧茹老師對“9加幾”這一課進行了詳細的介紹，分享了在課堂中如何聚焦“游戲化”，一年級數學組對本課程的教學設計開展了研討和點評，主要從以下幾方面進行：做好個人發展規劃；加強學習，積極參加培訓講座，夯實理論、提升綜合素養；通過深入開展“深入開展防止小學化傾向活動，開展課程游戲化研討”，并在“課程游戲化”研究中提升實踐經驗和技能，形成獨具特色的教學風格。
接著，由齊老師在一（8）班執教，具體展示了“9加幾”這一課如何聚焦“游戲化”思想。
課堂上，齊慧茹老師創設富有兒童情趣的活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。新課開始，根據一年級兒童的思維特點，以學生感興趣的動畫人物“小猴子孫悟空”發起的挑戰為切入點，目的是為了激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。
課堂教學游戲化，一方面可以“寓教于樂”，追求教育內容與游戲要素之間的有機融合，實現“游戲”即“學習”，“學習”即“游戲”。另一方面，利用游戲的競爭性和挑戰性，可以實現有意義學習，激發學習動機，提高學習效率。課堂教學游戲化，使施教者更加關注受教者的人性，更加關注教學情境，更加注重教學形式的多樣化和整合性。
齊老師充分利用教學資源，初步培養學生提出問題、解決問題的能力。強調課堂教學游戲化本質是“做中學”，凸顯教學手段趣味化，教學內容生動化，教學氛圍輕松化。通過這一環節，學生可以從中體會到數學與日常生活的密切關系，逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養和發展。
此次活動的舉行，各位老師進一步明晰了接下來“聚焦游戲化課堂研究”實施的工作思路，為全面推進課程改革起到了引領作用，為映射出兒童本真游戲光彩、做有溫度的教育而不斷努力前行！
撰稿人：齊慧茹
審核人：張蓓蓓
