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銅山區馬坡鎮中心小學:換種思路談寫作——塑造“驫駒品格”系列活動(第30期)
信息來自:彭城教育網    發布時間:2022-12-09 16:51:00    閱讀量:18558次
[摘要]:教育熱點:銅山區馬坡鎮中心小學“小荷”讀書社讀書分享活動于12月2日在馬坡鎮中心小學報告廳開展。本次活動由“小荷”讀書社冉遲老師分享,分享的圖書名為《這樣教寫作不難—基于小學生心理

  銅山區馬坡鎮中心小學“小荷”讀書社讀書分享活動于12月2日在馬坡鎮中心小學報告廳開展。本次活動由“小荷”讀書社冉遲老師分享,分享的圖書名為《這樣教寫作不難—基于小學生心理特征的寫作教學序列與模式》,作者是施茂枝,高等教育出版社出版。

  冉老師談到整本書閱讀的總體表述:全書以學生易寫、教師易教為直接訴求,在教學是學科邏輯與學生心理邏輯溝通的教學觀指導下,基于皮亞杰兒童心理發展階段理論,構建了基于小學生心理發展階段及其特征,依據《義務教育語文課程標準(2011年版)》和小學語文教材,闡述了小學3個學段的寫作教學序列、共13種寫作教學模式,每個教學序列下若干各教學模式構成一個完備的教學模式群。

  冉老師說,寫作對大部分學生來講仍然是個難題,以日記為抓手,可以通過觀、記錄,培養學生的寫作能力。新課標對五年級習作的要求是:“能養成留心觀察周圍事物的習慣,珍視個人的獨特感受。”由此可見,學會觀察并養成觀察習慣仍然是學生寫日記的必備技能。為了能夠幫助學生寫好日記,首先要引導學生學會觀察事物,而此書則為教師如何引導學生觀察提供了方法和思路。

  冉老師指出,觀察事物的方法可以嘗試以下三點:1.為學生提供觀察的驅動力量。什么樣的外部驅動力量能夠讓學生保持足夠的觀察專注力?作者為我們提供了一種思路,即把游戲融入到觀察活動之中。教師可以有意識地培養學生的觀察力,并加入一些游戲元素。2.為學生提供細致的觀察指導,如何在對學生進行細致的觀察指導呢?作者認為:“教師應巧妙運用提問,指明觀察方向,將學生的視角引向各個方面,或者用清晰的導語讓學生從總到分,從上到下等常見的觀察順序觀察,練就有序觀察的技能。”3.促進學生的語言發展。學生經過觀察訓練后,仍然需要落筆于日記上,這就需要對學生進行書面語言的鍛煉,所以在觀察時,教師對學生的語言訓練也要融入其中,作者認為:“觀察能力與語言能力尤其是書面表達能力同步發展,是觀察習作教學之要義。”

  最后冉老師希望通過閱讀此書,幫助學生學會觀察,讓他們發現生活中更多的美好,培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感,同時也能讓學生更好地利用學習之余觀察自己喜愛的事物,釋放自己的天性,放松自己的心情,寫出一句句生動有趣的童言童語,展現出更多的真心與童心。

  個人簡介:

  冉遲,江蘇徐州人,畢業于南京理工大學泰州科技學院,中小學二級教師,2019年參加工作,自任教以來,一直擔任班主任工作及語文教學工作,個人教學成績突出。

  教育理念:欣賞別人的優點,善待別人的缺點。


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