為進一步學習與落實新課標，落實“兒童的語文”教學思想，探究任務群引領下語文大單元教學的實踐路徑，星光教育集團湖北路分校語文組教師利用校本教研的時間，觀摩了此次教學研討活動。
活動伊始，通過閆妍老師關于二年級上冊第八單元的整體設計解讀，老師們讀懂了大單元的設計，明確了基于真實情境的任務能夠幫助兒童將語文與生活相鏈接，在生活中學語文、用語文。
教而不研則淺，研而不教則空。接下來的三節課，為老師們帶來一場學習的盛宴。老師們邊聽邊記，學得認真。
許莉老師執教任務一：找一找認識的新朋友。三個學習活動相互串聯：哪些朋友來報到、找找認識的新朋友、給新朋友做詞語卡片。學生和動物朋友們從陌生到相識再到如數家珍般的介紹，這樣生動活潑的學習活動促進了學生的語言實踐。
郭紅和丁志娟老師接力執教《紙船和風箏》。郭紅老師整節課充分體現了兒童中心的理念，引導學生運用多種方法自主識字、感悟、品讀。分角色朗讀環節更是轉換人稱，將松鼠、小熊換成真實的“我”，讓朗讀更“代入”。丁志娟老師創造性地開展了多篇文本的關聯閱讀活動，引導學生在讀讀想想、讀讀寫寫、讀讀說說的過程中聯系自身經歷習得與人友好交往的小妙招。
活動的最后，老師們認真傾聽了教研員楊靜老師的點評與指導和張堃、孟小紅老師的實踐反思與匯報。在今后的校本教研和教學實踐中，將努力促成從傳統的聽說讀寫向素養導向的語文實踐活動的轉型，力求不斷轉變意識——整體設計的意識：真實情境、學習內容與學習行為的一致，與學習目標的匹配；關聯意識：文本之間的關聯、子任務之間的關聯、閱讀與表達的關聯、課堂學習與生活拓展的關聯；突破意識：把識字與寫字融入到具體的學習情境中，將整個單元的朗讀目標與朗讀內容分解到子任務里、學習活動里。
本次研討活動讓老師們進一步理解了新課標，為落實和踐行“兒童的語文”提供了更為清晰的路徑指導。教學之路漫漫，我們將繼續勤于探索，在反思和學習中陪伴學生欣賞更多的教育美景。
