在進行了第一章的跟讀活動之后，我們了解了課程的概念及什么是幼兒園課程，對幼兒園課程的實施做了進一步的探討和交流。接下來讓我們進入第二章的學習。第二章《幼兒園課程開發模式與設計取向》中，主要介紹了兩種課程開發模式，三種課程設計取向。課程開發是一種決定、改進課程的活動和過程，探討形成、實施、評價和改變課程的方式、方法。當人們思考課程計劃的輪廓，即思考這些組成部分或要素的性質、作用、價值等，及如何組織這些要素時，就是在思考課程設計。通過學習本章的兩種模式和三種取向能幫助我們處理幼兒園教育中教育過程和結果的關系。
  本章重難點：
  1.明確課程開發的兩種模式和三種取向。
  2.理解兩種模式的優缺點對這兩種模式做出解釋。
  3.對課程設計的三種基本取向進行描述。
  導讀建議：
  1.本章字里行間里都透露著關于兩種模式和三種取向的描述，利用不同的符號或者顏色的筆在書中做標記和批注。
  2.對于本章最好能閱讀三遍，利用思維導圖對知識點進行細致的整理。

  3.對于書中的資料鏈接也要細細品讀，掃描二維碼，學習“惠勒模式”和“塔巴模式。”

  共同研討問題：
  《幼兒園課程概論》第二章導讀
  1.如何理解幼兒園課程開發與課程設計，兩者之間有什么關系？
  2.嘗試舉例分析幼兒園課程開發目標模式與過程模式如何進行動態契合？
  3.在講述幼兒園課程設計取向的時候，為什么每一種設計取向都有提到“主要哲學基礎”？
  4.請結合自己所在幼兒園實際情況，談談你的感想。
  領讀時間：

  我們相約在2022年12月16日中午12：00，一起在魏幼教研群線上共同學習研討，也可以在線下進行不同形式的探討交流。

  讀書，要有三到：手到、眼到、心到。手到，就是要勤奮，學會做筆記，不要懶，要把精華提取出來。眼到，就是要精準，不要放過任何一個好詞、好句。心到，這最重要。讀書，要用心體會，用心感悟。在你眼睛掃過的時候，你的心也要一排不差的跟上，去合作。
  再貴的東西÷365都會變得很便宜；再小的努力×365都會變得很偉大。不負時光，定能成長！