閱讀是一縷陽光，它能融化心間的冰涼。
閱讀是一縷春風，它能消除內心的浮躁。
閱讀是一枝蠟燭，它能使黑暗的心變明朗。
立身以立學為先，立學以讀書為本。為進一步提升教師專業素養，引導教師在讀書中增長智慧、涵養師德，在這初春乍暖之時，銅山區第二批課程游戲化領銜人再次相聚云端，以讀書開啟新學期，在讀書中尋找靈感，積蓄前行的力量。
活動伊始，主持人曹雪婷老師組織大家分享了自己的思維導圖、讀書印記，滿滿的筆記積淀的是內涵，流露的是感悟，展示的是風采。
主持人結合本章關于“幼兒社交行為”這一主題拋出問題：說一說《指南》中社會領域的目標要求有哪些？各位老師都能熟練全面的進行闡述，借此機會再次重溫《指南》。
問題一：兒童在童年早期階段，對待他人的態度開始在人格結構中打下基礎，學習自己所處文化中與他人相處的技能，作為教師，我們應該從哪些方面關注兒童社交發展?
討論環節：兒童個性有哪些特點？
問題二：觀看視頻內容嘗試從兒童的行為方式為觀察重點，撰寫觀察記錄，并分析交流。
問題三：請結合自身工作實際，對于兒童的那些不合群或者親社會行為，我們如何保證自己處理這些行為的方法是最有用的?
大家圍繞問題暢所欲言，或闡述書中的教育理念，或分享自己在讀書中的收獲，或反思自己在教育實踐中的感悟。
頭腦風暴環節，各位老師積極踴躍，快速作答，氣氛熱烈。
精彩的分享見證了教師閱讀后的自我提升，點滴感悟都傾注了教師的熱情和追求。
一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠。隔著屏幕也能感受到閱讀傳送的力量。老師們與書籍同行，在專業學習與成長的道路上，從未停止腳步。讀書中豐盈，分享中提升。書中的專業見地必將滋養更深厚的專業底蘊，延展更寬廣的精神視界，期待我們下次相聚！
