為全面貫徹黨的教育方針，充分發揮學校教育主陣地，落實落地落細“雙減”政策，將“五育共舉”落到實處，激活主體潛能，讓教育回歸本源，構建良好教育生態，減輕學生作業負擔，促進學生全面健康成長，探索作業設計與布置，提升作業功效實效。2023年2月8日，柳新鎮蘇家小學開展了雙減背景下的作業專題研討活動。
韓校長指出：自“雙減”開展以來，我校不斷探索，聚焦優化作業設計，提升課后服務水平，充分發掘校內外資源，形成以學校為主導的、各方力量協同育人的新格局。一于高處起：落實管理模式，構建作業體系。學校結合實際制定了《作業清單》和《作業管理細則》，建構作業體系，從學生被動完成作業走向“主動”完成“作品”，凸顯作業全面育人的功能。二就平處立：明確作業功能，分層基礎作業。基礎作業定位于聚焦課堂重難點，面向全體學生，尊重學生的個體差異，分層設計作業。三向寬處行：全面綜合育人，探究融合作業。具體分為“學科+作業”以及“特色作業”雙管齊下，提高學生學科素養的同時，鍛煉學生綜合素質。四縱深處尋：優化作業設計，探究多元模式。各類作業各自獨立又內在關聯，構成一個完整的學期作業體系。師生在作業設計和實踐中得以實現趣教樂學，有效落實“五育并舉，全面發展”的育人理念。
語文組根據教學內容和學生層次，設計出有聯系、有層次、有梯度的系列作業，以滿足不同個性、不同層次學生的需求。在難易程度上，以略高于對應層次學生的實際能力為宜，讓他們“跳一跳”就能摘到“桃子”。在作業量上，以各層次學生“吃得了”“吃得飽”“吃得好”為標準控制作業量和作業完成時間。
數學組從課堂教學的分層練習設計入手，進行了交流。以“前測--探究活動(例題)--自主探究(練習)--后測(補充提高)”的課堂教學環節為思路，即了解學情，學生分層;精心備課，目標分層;課堂教學，方式分層;布置作業，質量分層;作業批改，評價分層。
英語組采取三個“要”、三個“度”進行分層次布，手抄報，繪圖，英語小演講等形式，讓作業從封閉的、平面的變成個性的、綜合性的、實踐性的。最終目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生的動手能力，提高學習效率，養成自主學習的好習慣。
通過此次培訓會，進一步揭開了“雙減”背景下作業優化的神秘面紗，教師更如明確了作業市置與設計的側重點。一直以來，我校都非常重視作業管理工作，嚴格把控作業量，注重作業趣味性、實踐性、綜合性。作業的改革和創新，絕非一朝一夕之功，今后，我們將一如既往，在打造高效課堂的基礎上，積極探索作業設計的新樣態，做到減量不減趣，減負不減質！
撰稿人：魏思盈
