新的學期，新的起點，新的征程，新的跨躍。隨著春天腳步的來臨，驛城實驗小學新學期各項工作正在有序地開展。為了給新學期掌好舵、揚好帆，讓教師們更好地開展教學工作、提高教學質量，2023年2月14日下午，驛城實驗小學開展了“立足新課標 把握新航向 謀劃新篇章”教研活動，全體數學老師出席了本次活動。
本次教研活動主要圍繞以下內容進行：
《義務教育數學課程標準（2022年版）》是我們數學教育人手中的“圣經”，驛城實驗小學全體數學老師在桑云老師的帶領下，聆聽了新課標理念的講解，所有老師對新課標理念又有了更深入的認識。
桑老師指出課程標準修訂的總體方向與原則在課程內容結構方面設置“跨科主題”學習活動，強化學科間的相互聯系，同時加強了學段銜接尤其注重“幼小銜接”，這就要求教師在教學時充分考慮學生的已有知識經驗，并結合學生的認知規律為學生提供生動有趣的活動，完成從幼兒園到小學階段的學習過渡。
數學核心素養的培養，具有整體上一致性和階段性的特征,在小學的低年級學段中更具體、更側重意識,在小學的高年級學段中更一般、更側重能力。低段意識的培養是高段能力發展的基礎，因此教師在低段教學時要強化意識培養，比如讓學生用自己的語言表達數量關系。
課程內容上分為四個領域：
數與代數：強調整體性和一致性，將負數、方程、反比例等內容移到了初中進行教學。
圖形與幾何：強調幾何直觀意識的培養，增加尺規作圖的內容。
統計與概率：強調統計量，把百分數作為統計量進行教學。
綜合與實踐：強調與其他學科的融合，加強數學教學與生活、傳統文化的聯系
綜合與實踐重在解決問題，以跨學科主題學習為主，包括主題活動和項目學習等，將知識融入其中，如人為規定的量以主題活動放入綜合與實踐單元。
接著桑老師以蘇教版數學五年級下冊第一單元《簡易方程》為例進行教材解讀。
首先，教師要有大單元意識，知識不是單一的，老師必須明確知識的前后聯系，橫向縱向聯系，這樣在教學時才能做到心中有數，把握教材的深度。
同時，教師可以用思維導圖來整理知識框架，對本單元內容做到心中有數，易混淆的內容進行提煉總結。
其次，教師要閱讀新課標中該內容的內容要求、學業要求和教學提示以及核心素養的滲透點。
再次，教師要明晰重難點。
最后，桑老師做了教材例題的解析，備課時閱讀教參詳細劃分教學活動，并仔細研究教參上的教學建議，想一想如何更好突破教學重難點，怎樣教學學生才能更好理解。
為了進一步落實教學常規，開展“說、講、評”一體化教學，充分發揮集體教研的作用，集思廣義，取他人之長，補自己之短，盡快提高全體數學教師的備課、授課水平和提高課堂教育教學質量，學校全體數學教師分年級組進行了教材研討活動。
一、二年級：
三年級：
四年級：
五年級：
六年級：
由于教師的教學年限、業務水平和專長各有不同，集體研討時大家圍繞某一教材內容進行積極的探討，可以集思廣益、揚長避短，最后形成一個比較完美的教學設計，這樣的舉措，最終是要實現教師教學的最優化，同時，使學生享受到最優化的教學過程，有利于學生綜合素質的提高及教師個人業務水平的提高最終達到學校教育質量的提高。
最后翟校長指出：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為了提高教師的專業水平，要把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處，在“雙減”教育政策下，需要我們數學老師不斷地優化教學設計，向有限的課堂時間要效率、要效果，向“減負增效”的目標不斷邁進！
“教而不研則淺，研而不教則空”。本次教研活動，不僅為教師專業化成長提供了一個平臺，也讓參加教研的老師相互學習,啟發，對于促進小學數學教學水平的提高有著積極的作用。我們將以此為助力，進一步更新教學理念，努力探索，提升自己的教學水平。
