“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，林場(chǎng)小學(xué)按照上級(jí)教育主管部門對(duì)“雙減”工作的要求，積極組織教師進(jìn)行政策解讀，深入理解政策的精神實(shí)質(zhì)，全面明確育人導(dǎo)向，從而嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”規(guī)定，以課堂教學(xué)為主陣地，精心設(shè)計(jì)課后服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容，科學(xué)細(xì)致開展“雙減”工作。
林場(chǎng)小學(xué)從實(shí)際出發(fā)，全面發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。認(rèn)真制定符合學(xué)校特色的課后服務(wù)實(shí)施方案，確保“雙減”政策落地。學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同工作，逐步推進(jìn)課后育人新模式，共同推動(dòng)課后服務(wù)工作不斷創(chuàng)新。
學(xué)校采用“致家長(zhǎng)一封信”、“課后服務(wù)協(xié)議書”、“課后延時(shí)服務(wù)收費(fèi)通知單”等形式主動(dòng)公開延時(shí)服務(wù)的時(shí)間、內(nèi)容、方式、收費(fèi)事項(xiàng)等，為學(xué)生和家長(zhǎng)選擇提供便利，并接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。
借助落實(shí)“雙減”政策的契機(jī)，林場(chǎng)小學(xué)開展了“夯實(shí)基礎(chǔ)提質(zhì)量”為主題的教育教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文注重書寫及閱讀訓(xùn)練，數(shù)學(xué)注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)注重口語(yǔ)的能力提高，科學(xué)則注重學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成。同時(shí)，各科互通互融，“共討共研共進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)教育資源整合，探尋教育本真，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。
作業(yè)管理在教師全面關(guān)注的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討精編。加強(qiáng)作業(yè)研究、設(shè)計(jì)、布置、批改和輔導(dǎo)。每天進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，要求天天有提高，同時(shí)積極采用分層作業(yè)、彈性作業(yè)、實(shí)踐拓展性作業(yè)相結(jié)合的做法進(jìn)行落實(shí)。
教師們每天陪伴學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)，同時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行面批、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題督促其及時(shí)改正。讓學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況，靈活調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，及時(shí)給予答疑解惑，科學(xué)恰當(dāng)進(jìn)行講評(píng)和引領(lǐng)，在有限的時(shí)間內(nèi)追求學(xué)習(xí)效率的最大化。
“雙減”政策對(duì)小學(xué)教育教學(xué)有了重大改革，因此必將帶來(lái)教育觀念、教育方式的新變化，林場(chǎng)小學(xué)在深入理解政策的基礎(chǔ)上開展工作，力求做到減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
