書寫自己的生命故事，記錄生命成長的痕跡，在文字的世界里遇見教育的美好。近日，由徐州市教育局組織的2022年新教育生命敘事征文評選活動獲獎名單公布，徐州市少華街第二小學吳夢瑤老師的敘事征文在此次評選活動中榮獲一等獎！

  在新教育的田野里舞動夢想，用心開一朵屬于自己的花，讓我們一起走進吳夢瑤老師的《一間教室 一樹碩果》，感受生命成長的力量。

  一間教室 一樹碩果

  （掃描二維碼即可觀看小講解員們對班級文化的精彩視頻解說）

  初遇“果果”——打開美麗新篇章

  今年九月，我入職徐州市少華街第二小學，對學校的種種無比憧憬，那是一種莫名的期待。當得知我要任教二年級時，心里特別忐忑不安——因為我沒教過二年級，心里那種七上八落、惴惴不安的感覺我至今還記得。從教八年，做了八年的班主任，我沒有接觸過低學段的學生，這無疑是對我的一個考驗。但轉念又想，這難道不也是一次無比寶貴的經歷嗎！是的，我告訴自己：坦然面對一切，學會享受過程。

  在與孩子們見面的前一夜，我竟然失眠了，我心中不斷思索著要以怎樣的方式讓我們第一次見面變成日后最美好的回憶，繼而讓孩子們更加向往校園生活呢？那天，我把教室打掃干凈，為孩子們準備好了新書，并把書本整整齊齊地擺放在課桌上；同時我還精心布置了教室，在黑板上畫了可愛的圖畫，寫上大大的標語，我特意加上了：“hey！果果們！”想讓孩子們能感受到親切和溫暖，想讓他們在進入教室的那一刻就能感受到我滿心的歡喜和這個大家庭的溫馨！

  第二天我面帶微笑、步伐堅定且從容地走進了二（9）班教室。面對一張張稚嫩的臉龐，孩子們雙瞳剪水，我的眼睛和一雙雙清澈的眸子相對時，我的心顫動了，我知道：從這一刻起，我們將走進彼此的生命里，朝夕相伴、互幫互助、彼此成就，我們將共度未來五年的春秋代序，我的肩上挑起了43個擔子！雖然眼前的一切——學生、教材、學校，都是陌生的，但我有信心，因為陌生的一切都是嶄新的、可塑的，新的開始讓我對未來抱有無限期待！
  我對孩子們說：“你們好，果果們，我是吳老師！我，是你們的果果媽。”孩子們一愣，然后笑了，我也笑了！
  相知“果果”——尊重是最好的給予

  完美教室的終極價值在于“幸福完整”，塑造學生完美人格是我們的核心目標，這告訴我們要從關心學生的“內心世界”開始，尊重他們的個性成長，重視他們的生命感受，用尊重和愛讓他們心靈生活得到最真切的關懷。

  （一）一顆“不完美”的果果——向陽記
  這間教室里，這棵果樹上，難免會有一些“特別的”果子，他們和別的果果不一樣，更需要我們老師精心的呵護。
  小天，第一次見面就讓我記住的孩子。他側著身子，總是不能端正坐好，手也總是放在下面，不知道在擺弄些什么，上課時也看不到他的眼睛，在我數次非語言的暗示無效后，我著急了：“小天，請你坐端正、手放好，這是對課堂的尊重；請你認真聽、不走神，這是對老師和同學的尊重！請問，現在你可以坐端正，認真聽了嗎？”他只是一雙眼睛看著我，他的肢體上沒有任何表示。這是一種無聲抗議吧。我徑直走過去，讓他起立，詢問原因。他居然僵坐在板凳上，怎么都不愿意起身。我的目光尋向其他學生，孩子們心領神會，告訴我：老師，他一年級就那樣，老師說話他根本不聽……各種聲音此起彼伏，我大致明白了。我整理了一下心情，平息了胸中怒火，彎下腰再次詢問：“小天，你現在可以坐端正、認真聽了嗎？”我堅定地眼神鎖定他，告訴他我在等待，而且必須等到他的回答。空氣凝結了兩三分鐘，班級靜得能聽到秒針轉動的嗒嗒聲，遲疑了許久后，他擠出兩個字“可以”。說完這兩個字，班里就有窸窸窣窣地譏笑聲，因為這兩個字發音實在是太不清晰了，原來小天有嚴重的口齒不清。到這里，我明白了之前他的種種表現，他的執拗源于心底的自卑吧，我對小天抱有歉意，慌忙讓他坐下。
  從那天起，我無比關注小天的一舉一動，課上、課下、作業等各方面的小細節我都不放過。自卑的他上課不愿意舉手回答問題，但我每節課都會留給他一個小問題，讓他鍛煉一次。一開始，他還是不愿意說，或者要很慢很慢才能說出，不管他回答的如何，我都會真誠地表揚他一句，給他鼓勵。教育的神奇就在這里！春風化雨、柳暗花明！漸漸地，他有了燦爛笑容，有了緊追不舍的目光，有了舉起小手的勇氣和自信。雖然依舊口齒不清，很多時候一句話要說兩三遍，我們才能聽懂，但是我、果果們愿意給他時間讓他重復一遍又一遍，聽明白后大家笑了，這個笑不是嘲笑，不帶有一絲嘲諷！我們像一家人一樣，都覺得小天真是好可愛，不清楚的話語成了課堂上的趣味。我被感動了，純真的果果們，包容著一顆“不完美”的果果！大家都在潛移默化中懂得了尊重的可貴！
  后來小天的媽媽給我打電話，激動的情緒不禁從每句話中溢了出來：“吳老師！你怎么那么厲害！你有什么魔法讓孩子有了那么大的變化！小天現在到家里就主動要寫作業，讓我幫他默寫字詞，每天都堅持看書，看得可入迷了！感謝孩子能遇見您，真心感謝您！”
  這每個字都敲擊在我的心上，我的眼睛不自主地濕潤了！這是尊重和愛帶來的變化！尊重他的“不完美”，接受他的“不完美”，這不就是一種真切的愛的表達嗎？這種無言的愛充滿著一種力量，直擊心靈深處，給他最溫柔地撫慰，讓他向上！向陽！
  相伴“果果”——教室里那卷卷書香

  新教育提出的“完美教室”，我想每個老師都有自己不同的解讀，我覺得必不可少的一環就是“崇尚閱讀”。人文精神的打造離不開一本本書籍，這一本本書可以將孩子們的精神世界無限延伸。與43個果果們相伴的，必然是我們共讀共寫的每一天。

  （一）晨誦，開啟一天的美好
  每天早上到校，果果們第一件事就是端著書，大聲朗讀。
  我們喜歡誦讀古詩，在詩中找尋真意、感受文化、讀出韻律。共嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之豪壯，共思“欲窮千里目，更上一層樓”其真意，共品“遙知不是雪，為有暗香來”之梅香，共賞“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”之悲涼。

  我們喜歡誦讀歌謠，課本里的《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》……節奏明快，朗朗上口，趣味性極強。晨誦的時間，從讀書聲中溜走。

  （二）午讀，伴著繪本進入小憩時光

  中午，我和孩子們都會共讀有趣的繪本故事，我喜歡給他們講，他們也特別愿意聽。《花婆婆》讓我們懂得了要做一個守信用的人，做一件事情，就要堅持到最后永不放棄；《我喜歡書》向我們展示了一個神奇、豐富而又有趣的圖書世界；《圖書館獅子》教會我們要學習隨機應變，靈活應對。繪本分享結束后，孩子就伴著書香進入小憩時光。

  （三）閱讀，教室是我們的圖書館、閱覽室
  在2010年10月19日，許新海博士為我們描繪新教育“完美教室”的愿景時是這樣表達的：一間教室，不是統一化的工作車間，不是放養式的田園農場，它是圖書館，是閱覽室。
  1.好書募捐，指尖留香

  為了培養果果們的閱讀習慣，為了讓他們能隨時暢游書海，我極力打造班級閱讀氛圍，制作了精美的“圖書角”字樣，在9月初進行了第一次“好書募捐”活動。大家熱情地分享自己喜歡的課外書籍，我也對孩子帶來的書進行了篩選，把值得一讀的書貼上編碼，放在班級圖書角。生活需要儀式感，班級管理也一樣。建立班級圖書角的同時還設立了詳細的借閱制度，選了兩名認真負責愛閱讀的小書蟲作為圖書管理員。在做了一系列的準備工作后，果果們看書的興致越來越高漲。從開學到現在我們班已經進行了3次“好書募捐”活動，不斷充實圖書角，為它注入新鮮血液！

  2.閱讀打卡，持之以恒
  在學校看書的時間是不能滿足果果們一天所需的營養，閱讀還要延續到課后。于是，我們班有了進一步的閱讀方式：閱讀登記打卡。
  在課余時間每天至少要讀書半個小時，家長配合簽字打卡。我還鼓勵家長和孩子進行親子共讀，讓親子時光更豐富，堅持這樣高質量的陪伴，我堅信家長和果果們一定都會有更多的收獲！
  3.好書推薦，書香致遠
  徐特立先生認為讀書要“眼到、口到、心到、手到”，這也是我們常說的“不動筆墨不讀書”。果果們堅持閱讀后，我們用寫的方式讓書籍中的營養內化成自己的儲備。就這樣“好書分享”活動正一點一點嘗試開展，孩子們把閱讀感受寫下來，有的與我分享，我也會“回禮”，寫下我的讀書感受；有的和其他果果分享，大家交換故事，交換思想，就這樣傾聽、感受、向往、拜讀，教室里又開啟了一個新的閱讀模式！是閱讀拉近了孩子們心與心的距離，是閱讀豐富我們的內心世界，是閱讀讓我們44個人有了共同的朝向，希望我的果果們都能在閱讀中幸福成長……
  最后，我想說：新教育是“新”的教育，作為老師，我要跳出一成不變的古板思維，與時俱進，用發展的眼光看待孩子，把尊重和愛給予孩子，發揮自己的創造力，找到屬于自己班級的磁場，締造一間有生命的教室，一間陪著孩子們長大的教室；新教育是“行”的教育，是不斷發展的教育，他只有朝向，沒有終點，讓我們再一次上路，讓我們一直在路上，在朱永新教授的引領下，學習、思考、創新，打造屬于我們命運共同體的“完美教室”，期待屬于我和果果們一次又一次生命的慶典！