為營造濃郁讀書氛圍，打造書香校園，讓讀書成為一種習慣，以讀書構建教師專業成長平臺。2月20日中午，漢王實驗小學繼續開展“知更鳥”書友會讀書交流活動，大家一起交流讀書心得，暢談讀書感言。
本次讀書交流活動由孫俠老師主持，她分享的主題為“整體把握教學內容，發展學生結構化思維”的《義務教育數學課程標準（2022年版）》學習解讀。
孫俠老師以《義務教育數學課程標準（2022年版）》中的“課程理念”為基礎，強調數學課程設計體現結構化特征的課程內容。孫老師帶領老師們分析目前小學數學學習存在的兩大問題：一是數學知識的學習零散、碎片化現象嚴重。碎片化的學習增加了學生建構立體知識體系的難度，導致學生學習缺乏應有的深度。 二是不能運用所學的數學知識，用整體關聯的思想去解決某個數學問題。因此，數學教學的任務不僅僅只是知識量的增加，而是要幫助學生建立合理的認知結構，從此形成結構化的思維。
孫老師倡導道：小學數學是小學階段基礎課程之一，而數學課本上是有“課程標準”的。小學數學知識有一個完整的知識體系。而我們作為某一個年級的老師，我們所教的內容只是整體知識體系中的一個部分，一個點，我們最終要將這一個個不同的點聯系起來，就需要我們規劃一個學期或者一個單元的課程方案。這樣的課程綱要就像一張認知地圖，可以指引著我們進行學習。我們要明確課程綱要主要包括一般信息和課程元素兩個部分。我們要做到心中有數，做好計劃，同時也要注意信息技術與教學的結合，更好的提高教育技術服務于教學的實效性。
總之,新課標的變化更重視數學學科的“核心素養”與育人價值,讓我們孩子的數學學習從“被動”走向“主動”,讓孩子掌握的數學要求從“雙基”走向“四基”,讓孩子的數學發展從“成才”走向“成人”。學而不思則罔,作為一線教師,我們應該用好新課標,用活新課標,堅持立德樹人理念,讓“核心素養”真正育人育心、落地生。
