古語有云：“腹有詩書氣自華”。讀書，是一件美好的事，一本好書就是人生的一盞明燈。教師的精神成長，需要高質量閱讀的滋養；教師的專業發展，需要專業叢書的引領。為營造濃郁讀書氛圍，打造書香幼兒園，讓讀書成為一種習慣，以讀書構建教師專業成長平臺，幼兒園讀書活動一直在進行，雅閱書社的每一位成員也始終堅信教師需好讀書、讀好書。
學期初，根據園內各位教師的共同研討下，本學期首次閱讀內容定為《幼兒園課程質量評估手冊》。2月24號下午，第一小組導讀成員：汪老師、管老師、張老師結合我園教育實際和園內其他教師的共同商議下，制定了本次《幼兒園課程質量評估手冊》之“班級環境”的導讀計劃。
活動開始，各位老師們積極的在讀書群中進行了簽到。
讀書分享活動正式開始啦，主持人汪老師根據班級環境的創設，拋出了第一個問題：結合幼兒園課程質量評估，就某一個區域說一說，自己班級的環境創設符合標準、能夠給幼兒發展提供支持，不足之處如何調整。
老師們針對第一個問題進行了精彩的發言，緊接著主持人汪老師給老師們又提出了新的問題：對照幼兒園質量評估手冊，你覺得本班環境中那一部分達標率高，好在哪里？并以圖片輔助說明。
教師們對此問題各抒己見，沈老師更是對班級環境的空間設施和玩具材料進了深入的解讀，大家對自己所在班級可以達標的區域進行了分享和交流，發言熱情十分高漲。汪老師借機因引發新問題：針對在班級環境評估標準中，有哪些是你覺得很難達成的，難點和疑惑在什么地方？
老師們對此問題紛紛給出了自己的建議和意見，周老師根據自己班級的區域進行了解讀，張老師也根據本班的課程《“桃”你歡心》，結合我園的種養殖特色進行了區域與生發課程聯動的發言。最后汪老師在群中分享了一篇《馮曉霞教授反復強調的“深度學習”一線教師到底要如何做？》的文章，讓老師們在閱讀文章的同時，先根據文章的內容，談一談自己對“深度學習”理解和感悟！并就此文章拋出了本次讀書活動的最后一個問題：在材料投放這一塊，低結構材料除了引發幼兒感官體驗和創造性體驗活動外，怎樣引發幼兒深度學習呢？舉例說明。
研討環節，老師們不拘于形式，暢談自己所思所想、所感所悟，盡情享受讀書帶來的收獲與快樂！參與教師對提出的問題與困惑各抒己見，通過分享自己在實踐中總結出來的經驗與方法技巧，從而產生了新的思維火花，教師們豁然開朗，明確了努力的方向，收獲了實踐經驗。
通訊員：夏寧蔚
