為進一步貫徹落實“銅山區初中質量發展”會議精神，提高教師的業務能力和教學水平，促進教師間的相互交流學習，我校組織召開了學科質量業務研討會。
語文組
將“培優提合”工作落到實處，特別是提優，每個年級不僅要有計劃，還要責任到人，措施到位，保證時間，確保優生率有較為理想的提升保證。加強文字書寫能力的指導，要切實引導學生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。注重課堂教學，提高課堂效率；加強輔導，提優控合，精于日常，工于平時，注重實效。
數學組
縱觀三個年級的數學期末試題注重考查四基四能與核心素養，題目設置注重創設真實情境。注重考查學生的思維過程，避免死記硬背、機械刷題，向新課標要求發生了轉變。老師要多關心，多鼓勵，提合控低不僅補知識還要補愛心、補耐心、補自信心和補意志力。課堂上老師多提醒，多提問，多板演，以提高其聽課的專注度。課后及時檢查其作業的完成情況，做到面批面改。每日一練的基礎問題要求必須過關，反復訓練。
英語組
教師要改變“就題目分析問題的散點式分析，就問題列舉措施的淺層思考”這種傳統分析模式。統攬全局，站在學生素養的高度，通過歸類問題，深度分析學生學情，反思教學實踐舉措，明確教學中的研究方向。
政史組
加強集體備課，根據試卷命題方向，加強對中考甚至高考熱點題目的整理，在此基礎上精心備課和編寫學案，多設置創新題，同時注重跨學科試題的精選練習。對于薄弱學科和教師增加開公開課的次數，嚴格落實評課制度，在上課、評課中不斷成長不斷突破；鼓勵青年教師聽一節上一節，快速提升教師的業務水平。課堂不能只抓皮毛，要深入。確定好培優對象，重點關注特優生和優生邊緣生。確定好學生名單，采取分層作業的方式，增加培優練習，單獨輔導。
地生組
實干、巧干、教科研，優生及優秀邊緣生加強重點題型的應試訓練，待合格學生重點進行基礎知識訓練，中間的一部分學生，在基礎知識上稍微增加一些難度。學科老師總體負責本班級的學生，優秀學生包干待合格學生的基礎知識檢查，優秀生及優秀邊緣生互幫互學，組成學習小組，量化考核評比。
理化組
近幾周加大組內聽課業務，多開公開課，組內多聽課，多加強課堂管理和課堂教學的時效性。
明確學生，每個班級的優生及待優生名單各科教師要人手有電子稿，紙質稿。向每節課45分鐘要質量，在自己的課堂要有意無意遇到難度略大一點的題目，讓待優生回答問題。理化科各學科組形成一周2-3次的培優題目，利用課堂和課間進行培優工作，即分層輔導，真正落實抓實培優工作。跟蹤優生的每一次檢測，是否進步或后退，給予及時的反饋指導。并利用教研活動反饋到組內，接受大家的監督和評價，真正落到實處。
