光陰作伴好讀書，書香更比花香濃。3月11日晚上7.30，大彭鎮程莊幼兒園書香社開展了“不負韶華夢，讀書正當時”的《幼兒園課程概論》第八章共讀活動。
在本章我們了解六種中外經典幼兒園課程理論與方案時，除了要了解其提出的背景、兒童觀、課程四要素等等外，還要與之進行密切的對話，“生發”出有意義的思考和行動。我想這便是我們學習本章真正的價值所在，也正如書中作者所說關注這些課程方案，出發點不是評判哪種課程方案最為優質，而是希望從各種方案中得到啟發與提示，從而為幼兒園課程的設計提供借鑒。
結合本章閱讀，梳理一些困惑，歸納為3個問題與大家一起交流、探討：
問題一：請嘗試用自己的方式比較書中六種經典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發？
問題二：適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學習“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個現象？那么在探索園本化、班本化的教育實踐中，“活教育”對你有什么啟發？
問題三:從高寬課程的四個發展階段，聯系實踐簡述你對幼兒園課程開發過程的認識與思考。
教師筆記分享
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思，在交流碰撞中吸納超越、凝練提升。作為教師，我們需要讓閱讀成為常態，像呼吸一樣自然。通過本次共讀活動，老師們對于六種課程都有了更深層次的理解與感悟，讓我們繼續與好書交友、與智慧同行，共同期待下一次共讀活動的開始吧！
編輯：林娜
審核：馬勝男
