閱讀，是教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，通過閱讀，能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升我們的教育智慧。3月16日中午在領(lǐng)讀人秦老師的帶領(lǐng)下，我園開展了對(duì)《幼兒園課程概論》第一章的探討與交流活動(dòng)。
活動(dòng)開始前老師們陸續(xù)簽到，曬出自己的讀書筆記。
1、對(duì)“課程”概念定義的界定可謂五花八門，這是什么原因?qū)е拢课覀優(yōu)槭裁匆獙?duì)課程進(jìn)行清晰的界定？
2、依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，課程呈現(xiàn)出多種類型。請(qǐng)選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類別？
3、請(qǐng)談一談對(duì)“隱性課程”的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說明。
4、目前在我國(guó)處于主導(dǎo)地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
讀書是為了拓寬生命的寬度，增加人生的厚度，教師的閱讀不僅是對(duì)自己人生的積淀，更是對(duì)教育的擔(dān)當(dāng)與使命。“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷成長(zhǎng)，將一桶水變成一河水、一江水，才能帶給孩子一碗有內(nèi)涵、有格局的水，為成長(zhǎng)助力。
