我從教三十年多來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說:“不以規矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。我會充分利用校園文明餐桌和各項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。
我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、書法比賽、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出，為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對表現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中我給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談我班上有一個男生，特別內向，感覺很自卑，很少和同學們一起玩耍，沉默寡言，學習也是倒數。我經過一段時間的接觸，我了解到了原來他的父母離異，各自成家，撇下他跟爺爺奶奶生活，雖然生活上能夠得到基本滿足，但心理上的慰藉卻是無法彌補的。于是我先接近他，跟他聊天，陪他一起吃午飯，多給他打一些菜，課堂上多幾次提問他，作業多幾次面批，到他家里去家訪……一段時間的親密接觸，漸漸地他不再那么拘束，開始敞開心扉了，也開始和同學們一起玩耍了，臉上的笑容也燦爛了，有了自信，學習狀態也非常好了，他還經常早來打掃教室衛生，主動為班級做好事，眼見著他一點一點地進步，完全變成一個活潑可愛的少年應有的姿態。
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是:“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”。幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅?，F在，他基本能完成其中的一兩個作業了。
三、業務精湛，愛崗敬業
作為一名教師，我在教學上認真備課，認真上課，并動腦筋鉆研務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相外，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位于同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。
四、勇于探索班級管理新模式
在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，所帶班級連年被評為先進集體，歷次考試中整體成績名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員。
既然選擇了當老師，我愿意當一輩子班主任！這是我的選擇，也是我的最愛！因為愛，所以努力！因為愛，所以勤奮！因為愛，所以快樂！因為愛，所以不計得失！我將在余下的工作時間里，繼續站在我的三尺講臺前，做一個平凡但不平庸的好老師，去教育、去影響、去成就學生的美好人生！
