為了能有效地服務(wù)于教學(xué)，能不斷地提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效課堂的教學(xué)，我校語(yǔ)文教研組積極開(kāi)展各類教研活動(dòng)。3月23日下午，學(xué)校全體語(yǔ)文教師來(lái)到五一班教室，準(zhǔn)備聆聽(tīng)張榮老師執(zhí)教的《楊氏之子》。
《楊氏之子》是一篇文言文。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何讀通古文，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。張老師的課堂圍繞重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
在完成“讀通、讀準(zhǔn)”古文的目標(biāo)后，張老師又引導(dǎo)學(xué)生完成下一個(gè)目標(biāo):讀懂故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)古文的方法:參考注釋理解句子意思；聯(lián)系上下文，結(jié)合課文插圖等。通過(guò)這些方法，學(xué)生們很快理解了古文意思，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)得有滋有味，感受到學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。
后通過(guò)提問(wèn)楊氏子是個(gè)什么樣的孩子?讓學(xué)生思考交流，通過(guò)精心指導(dǎo)，巧妙的點(diǎn)撥，在輕松的氣氛中，學(xué)生體會(huì)到了人物的聰慧禮貌和語(yǔ)言的風(fēng)趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。讓我們感到課堂的高效性。
課后，全體語(yǔ)文老師暢所欲言，就這節(jié)課提出了自己的觀點(diǎn)和建議。
水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，怎樣讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，學(xué)有所求，是教師必須傾注心血反反復(fù)復(fù)研究的問(wèn)題，即是教研的意義所在。相信在以后的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們將不忘初心，砥礪前行。
