致終將遇見的你
讓我們用朗讀感受成長的力量
傾聽拔節(jié)的聲音
在朗讀中遇見美好的自己
個人簡介
朗讀者：周茜
徐州市蘇山小學業(yè)務校長，泉山區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、泉山區(qū)優(yōu)秀女教師。
《我的教育信條》
《我的教育信條》是美國著名教育家、心理學家杜威的經(jīng)典著作，該書表達了他對教育與生活、經(jīng)驗、生長的關系的基本觀點，分為五個部分：分別闡述什么是教育、什么是學校、教材、方法的性質、學校與社會進步等。這本書系統(tǒng)地論述教育的本質、教育的作用以及教育的發(fā)展性，既著意澄清了人們關于一些心理現(xiàn)象的誤解及相關概念的誤用，又表達了杜威關于教育學的核心主張和兒童研究的重要觀點，還介紹了杜威任職于芝加哥大學期間所進行的富有創(chuàng)意的學校實驗。杜威的觀點對中國教育界影響深遠，我國現(xiàn)代教育先驅如陶行知、陳鶴琴深受杜威的啟發(fā)并身體力行，將他的教育理念貫穿到自己的教育實踐和教育改革中。
“興趣是自己的目的，堅持思考走到目的的手段，并從中感受到快樂和力量。當我們的興趣在于如何使理想實現(xiàn)時，我們稱其為努力。”
——杜威《教育的信條》
我的教育信條
第一條 什么是教育
我認為一切教育都是通過個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。它不斷地發(fā)展個人的能力，熏染他的意識，形成他的習慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒。
受教育的個人是社會的個人，而社會便是許多個人的有機結合。
教育必須從心理學上探索兒童的能量、興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握。這些能力、興趣和習慣必須不斷地加以闡明——我們必須明白它們的意義是什么。必須用和它們相當?shù)纳鐣氖挛锏挠谜Z來加以解釋——用它們在社會事務中能做些什么的用語來加以解釋。
什么是學校我認為學校主要是一種社會組織。教育既然是一種社會過程，學校便是社會生活的一種形式。在這種社會生活的形式里，凡能最有效地培養(yǎng)兒童分享人類所繼承下來的財富以及為了社會的目的而運用自己的能力的一切手段，都被集中起來。因此，我認為教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。我認為學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活——即對于兒童說來是真實而生氣勃勃的生活。
閱讀是一種美好的遇見，翻開書本，去觸摸這世間的美好，邂逅一份溫暖的感動。時光美如斯，正是讀書時，期待那縷縷書香，溫暖心田，讓我們步履不停，一直讀下去，遇見更好的自己。
