春之美，在于生機與勃發(fā)，教之美，在于鉆研與提升。為進一步學習新課程標準，深入開展大單元教學實踐，4月11日，徐州市云苑路小學開展以“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群下的單元設(shè)計與實施為主題的語文學科教研活動。云龍區(qū)教師發(fā)展中心陳莉主任蒞臨指導(dǎo)，魏群校長、張艷萍副校長及來自云龍區(qū)各校四年級部分語文教師全程參與本次教研活動。
此次教研活動由邱慶主任主持，她指出本次教研我們意在深化“四學課堂”理念，以新課標為指導(dǎo)，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學習任務(wù)群，探究大單元，學習新課堂，打造高質(zhì)量課堂教學，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。
王平老師對四年級下冊第四單元進行教材解析，并梳理本單元設(shè)計思路：本單元人文主題是作家筆下的動物，語文要素有兩點，一是體會作家是如何表達對動物的感情的，二是“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”。教材文本的編排是將孩子對小動物的生活經(jīng)驗滯后的，很多孩子家里就喂養(yǎng)著小動物，他們樂于接近小動物，也樂于講述心中的小動物，所以，我們從調(diào)動孩子對于已有的感知入手，激發(fā)出孩子生活體驗后，做好認知準備，再走進課文的學習。因此，在實施大單元教學時，我們將課文的安排順序進行了微小的調(diào)整，將語文園地詞句段運用、日積月累進行前置，然后進行3篇課文的學習，最后進行習作的學習。
楊舒老師執(zhí)教《白鵝》一課。楊老師在大單元“可愛的動物朋友”這一主題下，融匯三篇課文，并逐步訓練對比閱讀的方式方法。給學生支架，引導(dǎo)其從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達三個層面對不同作家筆下的小動物進行對比，借助學習單，明晰異同點，注重了文學閱讀方法的指導(dǎo)。楊老師課堂語言簡潔精準，課堂駕馭自如，充分調(diào)動了學生學習的積極性，是學生學習時的合作者，遇到疑問時的啟發(fā)者，梳理歸納時的點撥者，真正把課堂還給了學生。
課后，云苑路小學教研團隊就部編版第四單元大單元教學實踐探究組織了教研反思。
邱慶主任向與會老師介紹了四年級組老師大單元實踐的過程，接著楊舒老師對自己本節(jié)課的執(zhí)教進行具體的說明，四年級教研組的老師們也分享了自己聽課的收獲，以及自己進行單元教學實踐過程中的困惑和反思。
賈彬老師談到，要從單元語文要素——體會作家是如何表達對動物的感情出發(fā)，運用“聯(lián)系上下文的方法”理解文本，在朗讀指導(dǎo)上有特色，借助表格幫助學生清理思路，從而突破本課“學習用比較異同的方法閱讀，感受不同作家的語言特點”這一學習難點。鄭煜認為通過朗讀，把文字變成聲音，很好的開發(fā)了學生右腦，且課堂語言簡潔準確，對教材進行細致鉆研與分析。劉靜老師談到自己在實施大單元教學的過程中的收獲，感覺自己課堂上更輕松，看到孩子們眼里有光芒，聽到孩子們話里有思想，以后可以慢慢嘗試更多這種課堂。單婷老師從“利用學生心態(tài)換位思考”和“單元整體架構(gòu)能力增強”兩個方面進行反思。朱夢其老師回顧了組內(nèi)老師在實施大單元教學時，學生在寫作方面的收獲，她認為“如何引導(dǎo)學生獲得個性化的審美體驗”，仍是今后繼續(xù)努力和追求的方向。教研團隊的劉麗和徐方老師也結(jié)合各自年級大單元的實踐探究，談了她們實踐中的收獲和困惑。
教師發(fā)展中心陳莉主任肯定了云苑團隊的教研氛圍，肯定了四年級組迎難而上的實踐探索精神，相信每位參與其中的老師都有可見的成長。今天的課堂體現(xiàn)了學生“開放自主學”的云龍課堂樣態(tài)，學生思維活躍靈動，樂于表達。云苑的老師真實踐，帶著學生真活動。陳主任也提出希望參會老師能夠借助專家架構(gòu)的大單元設(shè)計藍本，積極實踐推行，勇于嘗試。大單元實際上是做減法，讓任務(wù)更聚焦，抱著玩的心態(tài)，擁有啃的精神，在真情景真活動中提高學生的核心素養(yǎng)，這也是實施大單元的意義所在。
此次活動，進一步加深老師們對于“文學閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群下的單元設(shè)計與實施“的認識，為教師們今后的大單元實踐提供了有力幫助。教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團成長，共研共學，齊步前進。
文/朱夢其
