班級環境作為一種隱性教育載體，
在幼兒園的教育中起著潛移默化的作用。
讓環境為教育助力，
浸潤幼兒多彩的童心。
《指南》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”為深入貫徹《指南》精神，進一步發揮環境在幼兒園教育中的作用，4月21日上午，大許鎮中心幼兒園開展了班級環境創設評比活動。
老師們帶著虛心學習的態度，走進各個班級，相互觀摩學習，各班老師化身解說員，針對班級環境創設整體思路、區域材料的投放、班級特色材料的運用等方面進行詳細解說。
“會說話”的班本墻
隨著各班級班本課程的深入開展，各個班級的主題墻呈現出孩子們游戲活動的痕跡，生動、形象地展現出孩子們在這一主題中的學習、合作、探究、表現、表達的過程。真正實現主題墻與幼兒良好的互動。
自主的游戲區角
區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氛圍、靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要。幼兒根據自己的興趣需要和發展水平，自主選擇區域、材料、玩法。
班級特色活動展示
大許鎮中心幼兒園圍繞環保特色，開展“變廢為寶”的班級特色活動，處處彰顯孩子們的特色活動痕跡，充分體現了孩子是環境的主人，孩子與環境的互動，充分發揮了孩子的想象力、創造力。
一花一世界
春天的植物角，充滿了生命的活力與神奇，通過孩子照顧、觀察、測量、比較等一起探索動植物的生長變化，感受生命的奇妙，
班級的環境創設凝聚了師生們無數的心血和智慧，也離不開家長們的大力支持。站在孩子的角度，為幼兒營造一個趣味性、多樣性、互動性、持續性的環境，讓幼兒真正與環境“對話”。
