為迎接"4.23全民閱讀日"活動，激活青年教師前行動力。學校于4月20日開展了《讀書攬勝--青年教工團支部讀書專項活動》第一次分享會。出席本次活動的領導有黨委書記校長姚桂東，副校長丁向陽，黨委委員高露，南湖書社社長李芳主任等。來自教工團支部的部分青年教師齊聚在南湖書社，本次活動由團委精心策劃，為學校南湖書社第三期活動，也是青年教工團支部的第一次讀書活動。分享內容圍繞“后喻文化時代，我們如何做教師”展開。
黨委書記校長姚桂東首先發表活動致辭。姚校長指出，青年是一個充滿熱情、充滿向往、充滿美好的字眼。青年團隊是學校的中堅力量，也是學校的美好未來。讀書對于教師，尤其是青年教師尤為重要。一個人的精神發展史就是他的閱讀史。希望青年教師都能夠樂于讀書，享受讀書，并從讀書中獲益。
朱銳主任以“以青春之我，創青春職教”為題，對本次活動進行介紹。讀書活動的開展是教師專業化成長的需要，是學校十四五發展創建優質學校的需要，更是廣大青年拔節生長、綻放生命的需要。
01聞道有先后—后喻文化時代，教師的自我提升
韋豪余老師從自身出發，以三個實例論述了后喻文化時代中教師如何進行自我提升。他認為作為教師，要從兩方面下功夫：第一，加強自身人格魅力，親其師，才能信其道；第二，樹立終身學習的目標，做全面發展的復合型教師。韋老師的分享由表及里，真正展現出后喻文化時代教師的自我修養，仰得起頭，也俯得下身，他讓學生去學的素養和能力，他必躬身力行，以身作則。
02后喻文化時代，教師的賞識教育
董倩老師首先從之前的教學經歷分析后一代對國家發展、社會建設的重要意義，進而提出教師需要賞識教育。再結合中職學生在活動中大放異彩的實際情況，以“銅創青綠”回收項目中一個學生的性格轉變向好為例，進一步闡述有意義的活動加以教師恰當的賞識教育可以成為學生成長的助推器。最后以《后浪》中的一段文字作為寄語來表明后喻文化時代，作為教師應當讓學生有無限發展的可能，盡情奔涌。
03后喻文化時代，如何進行班級管理
司莉萍老師首先對后喻文化這一名詞及其產生進行了闡述，讓我們詳細了解了后喻文化的由來。隨后司老師又通過自己的班級管理經驗，生動地分享了班級活動中的趣事及學生們所展現出來的勇敢、拼搏與創新！尤其是舞龍隊的“小龍女”精神讓她深有感觸！她也在與學生們的相處中，共成長、同進步！
04學而致知，行而致遠—后喻文化時代，做善學型好教師
臧麗老師圍繞著“格物而致知，篤行而致遠”展開分享，并從約翰·杜威的教育名作《我們怎樣思維》中得到啟發。她認為一個善學型好教師能夠喚起學生的理智興趣，學習學生的興趣與所長，與學生生動的交換意見、交流知識經驗并加以引導，以激發學生探究及學習的能動性。隨后從幼兒繪本共讀、技能大賽備賽、三教改革公開課與班級管理工作四個方面分享了自己的心得體會。并提出要努力成為與學生共同學習、成長與進步的新時代善學型好教師。
05后喻文化時代，我們這樣做教師
趙漢卿主任以《后喻時代，我們這樣做教師》為題，從自身經歷分析前、并、后喻文化的重要性，而在后喻文化時代更要學會走進學生的精神世界，只有放低姿態、改變方式、投其所好、勇敢放手，才能達到海闊憑魚躍天高任鳥飛的效果。
06后喻文化時代，教師角色的重塑
劉涵老師從文明傳承、文化反哺兩個視角闡述了后喻文化時代教師角色該如何重塑，結合班主任工作和教學案例，進行了《教育走向生本》閱讀分享。在分享中，她重視教師“高度依靠學生”的角色轉化，把課堂還給學生，激發學生學習的能動性；同時，她強調教師要先學后教，言傳身教，教的不露痕跡，讓學生成為學習的主人。后喻文化時代下，教師要從師者變成學者，和學生一起開創美好新時代！
07后喻文化時代，如何與學生相處
薛晨老師首先給大家播放了一段學生祝福自己新婚快樂的視頻。視頻中，學生們自己錄歌，在不同的場景中，擺出不同的造型，并采用不同的祝福語，表達了對老師的美好祝愿。學生原來可以這么棒，也讓在座的各位很是感動。薛老師又從自己的班級活動中分享著與學生的相處方式，看見學生進步的點滴，自己也滿懷欣慰。
活動感受
青年教師們表示，非常榮幸能夠參與此次“南湖書社”的讀書分享活動。既深入了解了“后喻文化”，同時以點帶面涉獵了更多優秀的教育理念，并從優秀的教師身上學習到很多實踐經驗。同時，感謝學校為新入職教師提供的學習平臺，希望“南湖書社”不斷壯大，成為青年教師閱讀分享、成長成才的沃土。
