游戲是幼兒個體經驗的一種反映，而游戲結束時，每個幼兒都有著不同的游戲體驗。所以，游戲后的分享與討論就成就了一種相互交流、相互啟發的社會學習過程，這種分享交流需師幼共同參與，匯集活動信息、一起解決困惑，共同分享彼此的快樂。然而，如何有效地進行自主游戲后交流與分享卻成了老師們當下的難題，帶著這些疑惑結合各自案例，2023年4月27日徐州市銅山區大彭鎮中心幼兒園全體教師進行了分組教研。
小班組
中班組
大班組
一、為什么要游戲分享
在了解了本次教研的目的及方向后，老師們產生了一個疑問：“為什么要進行游戲分享？”對此，老師們發表了自己的看法。
游戲后的分享作為幼兒游戲后共享快樂、交流經驗、解決困惑及設想計劃的環節，是幫助幼兒匯集信息、思考分析、整理反饋，從而不斷提升并積累新經驗的過程。總結起來就是四點：
1.興趣激發
2.矛盾解決
3.方法探索
4.點撥創新
游戲是幼兒最喜歡的活動。《綱要》明確指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展、提高教育質量的有效手段。由此可見，游戲結束后的分享與討論對孩子發展的意義：是一種相互交流、相互比較、相互啟發的學習過程。游戲分享不僅是孩子們互相分享、學習的過程，同時在這個過程中老師也從中能學習到不少的知識。
二、案例分享與討論
課程游戲化強調“兒童本位”，因此我們在游戲后分享的組織也要以幼兒為主體進行游戲分享環節。
本次活動各年級組教師也通過圖片、視頻、文字等方式將自己的案例與想法進行了分享，并提出了各自的困惑與難點：
小班組
我們組的難點是：
1.幼兒游戲不會自己表達。
2.分享時不能與其他幼兒共情。
3.分享時幼兒說的少，教師說的多。
4.教師分享的形式要多樣，如利用視頻、照片來進行分享。
中班組
1.難以取舍到底該分享哪一塊，重點無法全面。
2.教師如何對幼兒精準提問。
3.分享形式中教師占領主導地位，很難讓幼兒主動來說。
大班組
1.如何從教師講評到幼兒自主交流。
2.如何及時捕捉幼兒困惑。
3.怎樣將個體經驗轉化為集體經驗。
4.分享時如何讓幼兒聚焦同一問題。
游戲分享不僅僅是幼兒的反思，也是教師的反思。幼兒在分享反思中梳理、概括、提升游戲經驗，實現游戲經驗的共享和推廣，我們作為老師也要不斷在一次次實踐中反思自身是否有效推動了幼兒的學習與發展。一個好的游戲分享是要讓孩子有思考的，老師只是其中的一個引導者，讓孩子自己說，讓孩子自己思考，這才是有深度的對話。通過本次教研，老師們對自主游戲的分享活動有了進一步的認識，在后續的工作中會更加仔細地觀察、思考、提問，不斷提升和遷移幼兒的游戲經驗及推動下一次游戲的發展。
通訊員：張煜
