??徐州市太行路小學充分發揮勞動教育的育人價值，通過高質量上好勞動課、開展勞動教育活動等多種形式，以勞樹德，以勞增智，以勞健體，以勞促創。
??課程體系化 全學科滲透勞動教育
??勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發揮著主導作用。
??一方面，徐州市太行路小學合理規劃開設勞動教育課。勞動課程以核心素養為主軸，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，根據學生經驗基礎和發展需要，挖掘勞動教育的綜合育人價值，培養學生的自立、自強意識，強化社會責任感。

??另一方面，學校在學科課程中滲透勞動教育。各學科教師積極推進課程融合和學科滲透，注重知識內在關聯及與生活實際的有機聯系，全面提高勞動教育的綜合育人價值。教學中注重以大概念為理論基礎，將核心知識融入學科或跨學科的主題、項目或任務中，進行課程內容的組織與教學活動的設計，有效歸納和整合學科知識點，實現勞動教育的增效提質。語文學科中的《小書包》、美術學科中的《我是生活小能手》、英語學科中的《Helping the parents》等等，均為學科融合的典型課例。

??在學生學習和生活的不同場域，學校常態化開展豐富多彩主題化的勞動活動，為學生搭建多樣的平臺，多樣的舞臺，讓學生真正體會到在學校書本上學不到的知識、經驗，體會到通過自己雙手勞動收獲勞動果實的快樂?！坝H子巧手做月餅，佳節美味共傳承”主題活動、“收獲秋天 感受甜蜜”校園紅薯節主題活動、“勞動月”主題活動等，均備受學生歡迎。學校通過主題化、常態化的勞動教育活動引導學生崇尚勞動，尊重勞動，促進學生們德智體美勞的全面發展。

??旨在讓學生在做中學，太行路小學注重家庭、學校和社會三方聯動，共同營造良好的勞動教育氛圍，形成家校社協同的勞動教育共同體。
??家庭是基礎，重在開展日常生活自理、自助和自我生活管理勞動，重在培養學生基本生活技能，養成良好的勞動習慣，體現勞動教育的日常性、連續性和生活化。如：維護小區環境撿拾垃圾、家庭烹飪與收納整理等，鼓勵孩子保護環境、愛護環境，積極參與和分擔家務，培養孩子的生活能力和社會責任感。
??學校是主導，學校重在有目的、有計劃地培養學生的勞動能力，讓學生掌握勞動知識，塑造基本勞動品質，體現勞動教育的系統性、規范性和制度化。通過開展“勞作中學習，汗水中成長”研學活動，讓學生走進田間，親手摘下玉米，體會到勞動的艱辛和收獲的喜悅。
??社會要支持，積極調動社會力量，發揮區域資源優勢，對勞動資源進行整合、重組，使勞動教育貫通課堂內外、校園內外，帶領學生走出教室、走出學校，走進校外“育林園”，同學們揮鋤、鏟土、挖坑、扶苗……將勞動課堂搬到現實，讓學生在實踐中認識社會，貼近真實生活，在潛移默化中感受勞動價值。